淺談實驗在物理教學(xué)中的作用

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)；實驗；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；意志力；綜合能力

[中圖分類號]G633.7

[文獻標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0039-01

新課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，物理教師要在思想上高度重視實驗教學(xué)，改進實驗教學(xué)方法，做好教學(xué)評價。通過實驗教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握基本的實驗知識和技能，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，還能增強創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，實驗在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

一、實驗教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

做好物理實驗，特別是學(xué)生感興趣的小實驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。為了使學(xué)生更好地掌握物理知識，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多安排一些實驗，除課本要求的實驗外，再增加一些可以讓學(xué)生動手操作或教師演示的小實驗，這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能幫助學(xué)生掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力的方向”時，我讓學(xué)生雙掌合起來然后對拉，用掌心來體驗?zāi)Σ亮Φ姆较颍又矣煤诎宀劣昧υ诤诎迳侠瓌樱寣W(xué)生辨別摩擦力的方向。整個過程中學(xué)生情緒高漲，每個人都非常認(rèn)真，實驗效果很好。

二、實驗教學(xué)可促進教學(xué)方式多樣化

新課程要求增強實驗教學(xué)的趣味性、探索性和應(yīng)用性，讓學(xué)生成為實驗活動的主人，讓教師充當(dāng)組織者和合作者。基于不同的實驗對象和實驗環(huán)境，實驗形式應(yīng)多樣化，各有側(cè)重，又互不割斷。一是自主活動。讓學(xué)生自覺地參與實驗，確定實驗?zāi)繕?biāo)，制定實驗方案，選擇實驗方法，見證實驗過程，評價實驗結(jié)果，從而完成實驗任務(wù)。二是合作學(xué)習(xí)。教師在實驗過程中采用小組合作的方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識，提高能力，增長才干。三是實驗設(shè)計。實驗設(shè)計是對學(xué)生操作技能和思維水平的綜合檢測。它的特點是情境新、方法活，具有開放性，要求學(xué)生對實驗的原理理解透徹，對實驗器材有所取舍和組合，能根據(jù)設(shè)計的要求和條件，進行分析和判斷，制定實驗方案，通過具體步驟的實施，得出有關(guān)結(jié)論并作出必要的說明。如此一來，有效地促進了教學(xué)方式的多樣化，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、實驗教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的意志力

新課程要求教師在物理實驗教學(xué)中重視過程評價，注意學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生增強自信。因此，在教學(xué)中，教師既要注重知識的傳授，又要注重學(xué)生意志和情感的培養(yǎng)，在實驗教學(xué)過程中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點適時鼓勵，還要進行公正的總結(jié)和評價，讓學(xué)生在實驗過程中不斷進步，不斷增強自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

四、實驗教學(xué)能有效提高學(xué)生的綜合能力

物理實驗是學(xué)生掌握自然規(guī)律、學(xué)習(xí)自然科學(xué)方法、提高科學(xué)素養(yǎng)的教育平臺，不同的實驗內(nèi)容對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著不同的功能，所以教師在教學(xué)中應(yīng)從實驗的內(nèi)在價值出發(fā)，有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在實驗教學(xué)中要科學(xué)有效地確定實驗教學(xué)的目標(biāo)。技能訓(xùn)練型實驗主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本物理儀器調(diào)整、使用方法，它主要突出使用儀器的規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生正確地應(yīng)用儀器。測量型實驗的目的是讓學(xué)生明確實驗所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關(guān)量之間的關(guān)系。驗證型實驗的目的是驗證物理規(guī)律的正確性，加深對物理知識的理解。它要求學(xué)生正確理解所驗證的物理規(guī)律的內(nèi)容、條件和方法。探究型實驗的目的是讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律，或按照提出問題設(shè)計實驗方案、進行實驗、分析論證，探究物理規(guī)律，掌握探究自然規(guī)律的科學(xué)方法。制作和裝配型實驗是為了鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。通過以上多種實驗可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

隨著新課改的穩(wěn)步推進，教師在物理實驗教學(xué)中首先要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，進而通過實驗真正做到“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”。只有這樣，才能切實提高物理實驗教學(xué)的效果，才能在物理實驗這一廣闊的天地培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才。

編輯：張昀