新課程理念下如何構建和諧英語課堂

[關鍵詞]新課程理念；構建；和諧英語課堂

[中圖分類號]G633.41 (文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0046-01

一、營造和諧的師生關系

在新課程體系中，新的理念要求在學校教育中確立新型師生關系，倡導一種平等合作、對話理解的師生關系，為學生的全面發展和健康成長創造有利條件。師生之間建立民主、和諧、健康的關系，學生才會樂于接受教育，才會“親其師、信其道”。

建立和諧的師生關系需要教師把愛心奉獻給學生，把微笑帶給學生，把耐心留給學生，要置身于學生之中，善于激發、鼓勵、賞識學生。教師和學生一起玩，一起參與，一起交流，這樣和諧的師生關系會使學生在寬松、親切的教學活動中健康成長，使學生充分享受學習的樂趣。教師還要給學生尊重、信任，對學生一視同仁，不因學生的成績優劣、性別、出身等不同而產生親疏和偏向。組織課堂活動，機會盡量均等，尤其要注意多給那些有自卑感的后進生表現的機會，增強他們學習的自信心。

二、構建和諧的教學活動

1.合作學習，促進教學內容與學生問發展的和諧。

(1)互助合作學習。互助合作學習適用于單詞和對話教學、句型教學等。如做句型操練時，同桌互相配合，分角色表演，可以建立多角度的相互依賴的關系。能有效地提高學生學習的效率，體現初中英語教學的實踐性和交際性。

(2)小組合作學習。小組合作學習方式可以在教師讓學生用語言來完成某項任務或就某個問題進行討論、調查時采用。教師在教學中設計任務型教學活動，將學生分成幾人小組，根據各組員的個性差異確定每個成員的分工，使每個學生都有機會參與，培養他們良好的交際能力和語言運用能力，達到在合作中交流情感，促進學習，在合作中加強實踐，增強自信心和自尊心的目的。

2.情景教學，增強教學內容與學生生活的和諧。

(1)運用多媒體教學技術，創設情景。多媒體技術具有集成處理的能力，有利于創造一個更適合學生學習的開放的、探索式的學習環境。課堂上充分利用多媒體技術能引起學生極大的興趣，充分調動學生各種感官參與教學活動。學生能輕松地進入到語言現實情景中，既加深了理解，強化了記憶，又在學習中找到了樂趣。

(2)利用游戲創設情景。心理學家告訴我們：愛玩是孩子的天性。在課堂上適當地、有意識地增添一些趣味性游戲，能使學生們覺得好玩，從而延長注意力保持的時間。教師可以利用這一點激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平。

(3)通過角色扮演模擬生活情景。語言源于生活。一個語言枯燥無味的課堂不能激發學生的學習興趣，只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力，才能提高學生的學習興趣。“任務型”教學是連接語言與生活實際的橋梁。教師教給學生語言的形式，通過創設情境，把枯燥的語言變成學生樂于表演的劇本，使學生身臨其境，學習如何用英語打電話、看病、購物等語言技能。這種情景教學不僅使學生對所學內容記憶深刻，而且即使在生活中碰到類似語境，學生也能應付自如。

三、開展教學評價。促進學生和諧發展

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習英語時感受到成功的快樂。正確的評價會給學生以鼓勵和期待，使之產生尊師、樂學的情感。因此，教師應對不同學生的發展特點給予關注，對其進行正確的評價、引導，把信任和期待變成師生主動發展的動力和目標，提高學生學習的主動性。尤其對于差生，只要他在原有基礎上有進步教師就應該進行肯定評價。

四、優化作業設計。減輕學生學習壓力

課外作業的設計，不僅是知識、技能的鞏固和訓練，同時也給了學生再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。課外作業的設計應著眼于學生的認知、情感、能力的協調發展，應以書面作業為基礎，設計些觀察、分析、操作、講述等實踐性作業，使學生把動手、動耳、動口、動腦結合起來。比如，在學完Whatdo you have for breakfast?一課后，教師可以設計下列作業：了解一下本班和其他班同學的早餐情況，制定一份來訪記錄。至少采訪五位同學，在小組交流。要求用英語記錄被采訪對象的姓名及早餐情況。這些“采訪”貼近生活，學生能用所學的語言進行真實的交際，能極大地調動學生的積極性，學生在完成作業的過程中，了解生活，增強人際交往能力。

編輯：楊慧芳