如何培養小學生的課外閱讀能力

[關鍵詞]語文教學；課外閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法

[中圖分類號]G623.23 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0069-01

《語文課程標準》指出，閱讀教學要注重培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。著名教育家葉圣陶曾說過：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練，必須在語文教本以外再看其他的書。越多越好。”因此，要培養學生的閱讀能力，特別是養成閱讀習慣，僅靠學校的閱讀教學課是遠遠不夠的，必須將閱讀延伸到課外。

課外閱讀作為課內閱讀的補充和延伸，作為一種良好的學習方式和教育方式，在教學中還沒有得到足夠的重視，學生的閱讀活動帶有一定的偶然性和自發性，還缺少必要的方法指導。課外閱讀對于學生開闊視野，獲取豐富知識，提高閱讀能力起著重要的作用，也是語文教學中的重要環節。由此，我深深意識到對課外閱讀的合理引導已勢在必行。那么，如何培養學生的課外閱讀能力呢?我認為應從以下幾個方面進行。

第一，要培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學生只有對閱讀有興趣，才能自覺地進行閱讀。一般來說，在小學階段女同學愛讀童話故事，男同學愛讀科幻故事，教師可依據這一規律主動進行指導。如，讓女同學讀《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等作品，男同學讀《太空歷險記》《超人》等作品。

第二，加強學生閱讀方法的指導。教師要讓學生根據不同書籍靈活運用不同方法進行閱讀。主要的閱讀方法有：

1.剪貼法。就是把讀過的好文章或片斷剪下來貼在自己準備的剪貼本上。注意要分門別類粘貼，最好能在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。

2.文摘卡片法。就是在閱讀時，把文章的要點或重點句段摘錄在自己制作的卡片上。要注意所制卡片要持久耐用且易于保存，對卡片要做好歸類，以便日后查找。此舉貴在持之以恒。

3.寫心得體會法。就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談談自己的感受或由此產生的聯想，抒發自己的感情。

4.編寫提綱法。就是在看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬成提綱，這樣可以幫助學生抓住一本書或一篇文章的重點。

5.批注法。就是在讀到感受最深處時寫上自己的評語、眉批或旁注，這樣可以培養學生的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出學生對文章的理解程度和收獲。

6.列表法。這種方法可以避免學生在讀書時只追求故事情節而不深入思考，使學生養成“不動筆墨不翻書”的習慣，對提高學生的寫作能力有重要的作用。

7.跳讀法。就是先選讀前后記或者內容提要，再選擇自己所需閱讀，即拋棄與自己所需無關的東西，專讀自己所需要的材料，這樣能培養學生思維的敏捷性和選擇判斷能力。

第三，進行家校互動。學生的課外閱讀一般都在家中進行，因此一定要爭取讓家長配合。督促、檢查學生的閱讀。教師可設置一張閱讀情況記錄表，請家長填寫。如：

第四，建立讀書報告制度。即每天抽出10-20分鐘時間，安排一個同學講述自己在閱讀中的收獲，其余同學進行評議。此法不但能彌補學生在課外閱讀中的不足，而且能開拓學生的視野。

第五，定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓教師了解學生所讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，使學生明確努力的方向。

總之，課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充。極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中積累語言，陶冶情操。

編輯：劉立英