在“磨”中成長(zhǎng) 在“磨”中提升

[關(guān)鍵詞]磨課；教學(xué)設(shè)計(jì)；任務(wù)型教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G623.31

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2011)12(A)-0087-01

“磨課”是我所在的教研組在實(shí)踐中逐漸摸索出來的，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷反思、改進(jìn)、總結(jié)，提高自己教學(xué)能力的一種集體教研形式。以下是本人講授人教版《新起點(diǎn)英語》六年級(jí)上冊(cè)第三單元Anind World一課時(shí)的磨課過程。

一、初次教學(xué)與試教情況

1.教學(xué)過程

Stepl：觀看“Animal World”短片——將看到的動(dòng)物卡片貼在黑板上——然后將黑板上的動(dòng)物進(jìn)行分類——感知?jiǎng)游镱悇e單詞——聽力活動(dòng)

Step2：認(rèn)讀新單詞——討論動(dòng)物的特征——閱讀練習(xí)——猜謎游戲——?jiǎng)?chuàng)編歌謠——學(xué)習(xí)問答句

Slep3：呈現(xiàn)動(dòng)物，介紹范例——仿照范例介紹自己喜愛的動(dòng)物——制作“動(dòng)物海報(bào)。”

2.教學(xué)效果

看完短片后，只有20％的學(xué)生參與活動(dòng)，只有成績(jī)好的學(xué)生有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，整節(jié)課學(xué)生參與的積極性不高。

組內(nèi)聽課教師反饋：本節(jié)課預(yù)設(shè)難度較大，教師節(jié)奏太快，學(xué)生沒有消化所學(xué)內(nèi)容，師生間缺少真實(shí)的互動(dòng)與交流。另外，教師控制得太多，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生參與面不廣。

3.自我反思

整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)看起來豐富，但實(shí)際上有些活動(dòng)設(shè)計(jì)還停留在表面，活動(dòng)的內(nèi)容和方式還值得進(jìn)一步思考和研究。

二、第二次教學(xué)設(shè)計(jì)和試教情況

1.教學(xué)過程的改進(jìn)

(1)增加啟發(fā)式談話。教師與學(xué)生就本課主題展開討論，自然地導(dǎo)入新課。

T：Hello，boys and girls!Doyou love animals?What is yourfavorite animal?

S：…

T：In this class we are gIJing tolearn

more

about

animals，Let’sgo to Animal World togetllet\"，

(2)分兩步整體呈現(xiàn)。為了解決教學(xué)節(jié)奏過快的問題，我將原來的一步整體呈現(xiàn)分成兩步進(jìn)行：學(xué)生觀看短片，感知?jiǎng)游锩Q，然后根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)物進(jìn)行初步分類；再次觀看短片，修正自己的分類，并體驗(yàn)和感知新學(xué)的語言。

(3)刪除“Read and mateh”閱讀練習(xí)，降低教學(xué)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.教學(xué)效果

學(xué)生為了檢查自己的答案，觀看短片時(shí)更加專注，目的性更強(qiáng)；動(dòng)手?jǐn)[放卡片的活動(dòng)為每位學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)：兩次猜謎游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

組內(nèi)聽課教師反饋：本節(jié)課師生交流更加自然、真實(shí)，教師有意識(shí)地減少控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性。

3.自我反思

修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，但整節(jié)課學(xué)生的主體性發(fā)揮得還不夠，對(duì)全體學(xué)生關(guān)注不夠，沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、第三次教學(xué)設(shè)計(jì)和正式上課情況

1.教學(xué)過程的改進(jìn)

(1)采用任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)主張讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感知和學(xué)習(xí)語言。這種學(xué)習(xí)方式能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。猜謎語是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，于是我設(shè)計(jì)了“Riddie Party”的任務(wù)：選擇動(dòng)物編寫謎語：選擇感興趣的謎語猜動(dòng)物。

(2)觀察對(duì)比，引出類別概念。上課伊始，教師展示兩種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的不同，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教師引出類別概念，自然地導(dǎo)入新課。

(3)增加有實(shí)際意義的操練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分段感知和學(xué)習(xí)動(dòng)物類別。在操練環(huán)節(jié)，通過有意義的交際活動(dòng)，如游戲、快速反應(yīng)、擴(kuò)展練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)效果

學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望；全體學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中都能積極參與；學(xué)生能夠主動(dòng)思考，并分享學(xué)習(xí)成果。

組內(nèi)聽課教師反饋：本節(jié)課師生互動(dòng)積極、充分，順利完成了既定的教學(xué)任務(wù)；課堂氛圍活躍、融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；授課教師能面向全體，兼顧差異，活動(dòng)設(shè)計(jì)有效。

3.自我反思

整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)既考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性和系統(tǒng)性，又考慮了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

編輯：楊慧芳