樂背巧記古詩文

如何才能輕松背誦，效果好呢？在這里我向同學們介紹幾種快樂背誦古詩文的方法。

一、興趣誘導法

有了強烈的興趣才能入迷，一旦入了迷，才能以驚人的毅力忘我地學習，從而激發學習的積極性，盡快地記牢所學內容。同時也告訴我們，有意識地積累、感悟和運用，能夠提高自己的欣賞品 位和審美情趣，從中吸收民族文化智慧。所以，一定要先有興趣，因為“興趣是最好的老師。”

二、理解記憶法

如果死記硬背，囫圇吞棗，必然食而無味，即使機械地背下來，也常會因不理解內容而很快淡忘。學習北朝民歌《花木蘭》時，首先指導學生明確：本文描述了木蘭女扮男裝、代父從軍、辭官還鄉的故事，然后要求他們反復誦讀，并結合課后注釋把握詩句意思，感知整體內容。在學完本文后，引導學生扣詩歌內容，順自己思路，寫一篇《巾幗英雄花木蘭》，加深理解木蘭的愛國、愛家、愛親人的思想感情，為輕松背誦課文打下基礎。雖然篇幅稍長，可效果頗好。

三、層次背誦法

許多文章盡管文體不同，但多有明顯的層次感，且條理清晰，重點突出。如沈復的《童趣》緊扣“物外之趣”寫了觀蚊成鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事，學生就可根據內容分層背誦，各個擊破，速度上就會更近一層。

四、反復誦讀法

我常和學生說：背書時要充分調動你的眼、口、耳、心等多個器官，讓所記內容在大腦中不斷強化，加深印跡，你才會真正“聰”明起來。這樣反復誦讀，既能把握文意，又能在熟爛于心中鞏固記憶的內容。大作家巴金十二三歲時就能背誦《古文觀止》，就是采用這種方法。所以“書讀百遍，其義自見”的確是有道理的。反過來也能“見義知句”，如岑參的《逢入京使》中思念家鄉，思念親人的詩句是——，《岳陽樓記》中寫作者范仲淹遠大抱負的語句是——，學生都能脫口而出。

五、對比記憶法

詩中凄涼傷感與豁達樂觀，詞中豪放與婉約，文中內容上的正反，都可通過對比來記，從中容易記住主要內容精髓。例記憶《魚我所欲也》時，引導學生，前一段要緊扣兩個對比構成的比喻句背誦，后一段要緊扣“少”和“多”，“死”和“生”的對比來理解背誦，盡管和詩相比背起來有一定難度，好的方法仍然讓你記憶準確。

六、適時歸類法

為了激發學生積累古詩句熱情，我充分利用平時課堂教學這個最佳時機。在學到朱自清《春》時，就搜集記憶春的詩句，學到《濟南的冬天》時，就積累寫雪的詩句。今年春天久盼的一場大雨下了，同學們興奮不已，我停下課讓他們說出寫雨的詩句，你一句，我一句，就像敲了百度中的“搜索”，不經意間，完成了對雨的詩句整理。平時也要求學生將詩文名句歸類，做成卡片，便于比較記憶。如送別類、懷鄉類、愛國類、理想類、描寫類，歸類記憶，掌握更牢固，印象更深刻。

七、愚公式積累法

每接一班，都要求學生準備一個筆記本，每周抄寫兩首課標要求的名詩，并用紅筆標出名句，且后面的詩不得與前面重復，定期檢查背誦、默寫，直至中考。看誰最棒，所選名句能在中考試卷上出現，學生特感興趣，同時我采用不同形式檢查背誦：同位查，組長查，課代表查，老師隨機抽查。召開詩文背誦主題班會，評出優秀小組，班級背誦大王。這樣的氛圍讓學生在課余就做好了準備，變以往的要他背，為他要背，表現出較高的積極性。以致每次考試，古詩文默寫得分都令人滿意，從中既考查了學生做事的毅力，又培養了學生積累古詩句的良好習慣。

八、背默結合法

光會背還不行，還要通過寫、默來檢驗，看是否真的掌握，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因而眼過一遍，不如手過一遍，也就是在背熟基礎上，把默寫功夫做細致，力爭字字正確，才能收到事半功倍的效果。

達爾文說過“最有價值的知識是關于方法的知識。”適合自己的方法才是最好的方法，運用它理解、記憶、默寫，就一定能完成新課標的要求，掌握這些膾炙人口、千古傳誦的名篇佳句，在知識的積累考查中交出一份較佳的答卷。