探索新模式 推動思想政治理論課建設

自高校思想政治理論課2005方案實施以來，北方工業大學認真研究思想政治理論課面臨的新形勢、新問題，以提高思想政治理論課實效性為目標，以深化課程改革為動力，以建立健全課程體系為核心，以完善組織機構為保障，以創新教育教學模式為抓手，不斷推進思想政治理論課的學科建設、課程建設和隊伍建設，進一步強化思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道地位，著力宣傳馬克思主義中國化最新成果，著力用社會主義核心價值體系引領大學生思想，著力解答大學生關心的重大理論和現實問題，努力使思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終身受益的課程。學校主要從3個方面開展工作，取得了一定的實效。

建立思想政治理論課建設的長效機制

近年來，為進一步發揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用，學校積極探索并建立了思想政治理論課建設的長效機制。

一是建立直屬學校領導的思想政治理論課二級教學研究機構。學校思想政治理論課和馬克思主義理論學科原歸屬文法學院。根據上級文件精神，學校于2009年初建立了獨立的、直屬學校領導的思想政治理論教學研究機構——思想政治理論教研部。由教研部統一管理思想政治理論課教師，負責思想政治理論課教學、科研以及馬克思主義理論的學科建設和人才培養，及教學科研梯隊建設等工作。新機構的成立，變以往間接管理為直接管理，學校在設施配備、運行經費等諸多方面給予了更大的支持力度。學校黨委每學期召開一次專題研討會，專門研究思想政治理論課教學科研工作，為推進思想政治理論課建設發展，創新教學模式，整合全校資源，提供了更為有利的全方位保障。

二是設立思想政治教育研究基金和實踐教學專項經費。學校設立了“北方工業大學思想政治教育研究基金”，每年投入經費10萬元，用于學校思想政治教育課題研究。專項研究基金不僅面向專兼職思想政治理論課教師開展課程研究和基礎研究，還面向從事學生工作的班導師、輔導員開展實證研究和工作研究。迄今，受資助的課題有23項已結題，35項在研。學校積極鼓勵教師將研究成果運用于教學實踐，讓研究成果在實踐中得到檢驗，使思想政治理論課在研究和應用兩方面得到推進。此外，學校每年額外劃撥10萬元，設立實踐教學專項經費，為開展實踐教學工作提供了切實的保障。

三是進一步完善思想政治理論課教育教學體系。健全的教學體系是實現課程目標的重要保證。學校在加大思想政治理論課4門必修課建設的同時，建立了形勢與政策課的教學運行機制，構建并實施了實踐教學模式，還把形勢與政策課和實踐教學環節納入學校教學信息管理系統中，為思想政治理論課各項課程的規范化建設和教學質量控制提供了全過程、全方位的監督和保障。

四是加強思想政治理論課教師隊伍建設。學校近兩年加大了人才引進力度，目前思想政治理論教研部共有專兼職教師32人，其中，專職教師中具有博士學位和在讀博士的教師占68％，高級職稱教師占56％。學校通過人才引進計劃，逐步使師生比達到1:350的要求，為達到中班（100人左右課堂規模）教學努力創造條件。

探索思想政治理論課實踐教學新模式

實踐教學環節是思想政治理論課教學的重要組成部分，加強實踐教學環節，難點在于找到一條符合學校自身實際、能被學生所接受的實施模式。考慮到不同學生對于思想政治理論課實踐教學的要求和參與度不盡相同，學校經過反復調研和論證，提出了“模塊化實踐教學實施方案”。該方案在實踐教學的實施中設定不同的模塊，每個模塊都編寫出與思想政治理論課相銜接的課程大綱，給出明確的目標要求、活動內容和具體安排。學生須選擇其中一個模塊并在教師全程指導下完成大綱規定的任務，成績合格即可獲得思想政治理論課實踐教學環節的兩個學分。

“模塊化實踐教學實施方案”從2009級學生開始實施，共設有8個實踐教學模塊：校內調研、熱點問題研究、讀書討論會、農村服務與調查、紀念展館參觀、成功人士訪談、企業調研和暑期調研。學校還對實踐教學的成果進行評選，給予在實踐教學中表現優秀的學生獎勵，頒發“北方工業大學思想政治理論課實踐教學環節優秀”證書，并將優秀學生實踐成果結集出版。從實施效果來看，由于模塊化實踐教學環節形式多樣，能夠滿足學生的個性化需求，學生參與熱情很高；對學生的實踐成果進行評比與反饋，進一步深化了學生從實踐教學中獲得的認知，模塊化實踐教學模式取得了初步成效。

形成了具有學校特色的形勢與政策課教學運行模式

學校從2000年開始設立形勢與政策課，經過長期的實踐和探索，已形成覆蓋全體學生、大學四年不斷線的教學運行模式，取得了良好的教學效果，受到了學生歡迎。學校形勢與政策課主要有以下特點：

一是組織機構健全。為保證形勢與政策課教學的有效實施，學校成立了由校黨委副書記任組長，黨委宣傳部、思想政治理論教研部、教務處、學工辦主要負責人為成員的形勢與政策教育領導小組，每學期召開會議，確定本學期形勢與政策教育的工作思路、工作要求及教學安排等。學校在思想政治理論課教研部設立了形勢與政策課教研室，統一負責課程的教學組織和實施。

二是教學體系完備。2004年，學校制定了《形勢與政策教學管理規定》，明確課程內容與課時、課程考核、成績管理以及補考規定等。從2010年起，又將該課程納入學校教學網絡管理系統，使課程管理進一步規范化、制度化。在教材建設方面，2008年，學校自主編寫了《形勢與政策簡論》教材。2010年，該教材經過大幅更新和修改后出版了第二版，為學生提供了新穎、全面、有一定理論深度的學習資料。

三是教學保障有力。目前，學校的形勢與政策課教師是由專任思想政治理論課教師和學生工作隊伍中的骨干組成的專兼職相結合的教師隊伍。為了保證教學質量，由學校統一安排集體備課，組織專家組試聽課程內容并提出修改意見，安排教學督導員隨堂聽取教師課堂講授，并開展學生課堂評價。為了保證課程能夠覆蓋全體學生，學校采取以學院為單位集中授課的方式，由學生工作隊伍負責學生的課堂組織和考勤，實現了教學工作和課堂考核的雙線管理，為教學工作提供了堅實保障。

四是教學實效性較強。學校充分利用形勢與政策課這個教育平臺，結合國內外重大事件，有針對性地及時開展思想教育活動。近年來，該課程設立了“應對全球金融危機挑戰”“透過兩會看中國”“走進上海世博會”“釣魚島問題透析”等多個專題，引領學生科學、客觀、理性地看待國際國內重大問題，形成正確的價值判斷。同時，該課程十分注重發揮學生的主動性，在組織紀念改革開放30周年主題教育活動中，讓學生從自己的視角談改革開放30年的變化，并將學生上交的優秀作業結集成冊，出版發行了《大學生談改革開放》一書，展現了形勢與政策課的教學成果。

由于學校形勢與政策課堅持得比較好，2009年，被教育部社科司確定為全國大學生形勢與政策教育8個觀測點學校之一。2010年，學校“以形勢與政策教育為切入點，推進大學生思想政治工作創新發展”的研究課題獲得“2008-2009年北京高等學校黨的建設和思想政治工作優秀成果及創新成果二等獎”。

經過多年的探索和建設，學校思想政治理論課教學和研究取得了可喜的成績，獲得了上級部門的肯定和認可。學校思想政治教育學科是“北京市重點建設學科”，建有北京市級精品課1門，校級精品課兩門，以思想政治理論課教師為主體的“思想與文化素質教育教學團隊”被評為北京市優秀教學團隊。近幾年，學校思想政治理論課教師共主持包括教育部人文社科項目、北京市教育科學規劃項目等國家和北京市級科研課題15項，獲得課題經費50余萬元，發表論文56篇，其中，發表于核心期刊31篇，出版學術著作11部。學科建設的發展和科研能力的增強為持續推動學校思想政治理論課建設夯下了堅實基礎。目前，學校正以馬克思主義理論一級學科學位點建設為契機，進一步凝練科研方向，整合學術力量，強化學科優勢，為思想政治理論課提供有力的學科支撐，為不斷增強思想政治理論課的實效性作出更加積極的努力。

（作者系北方工業大學黨委副書記）

[責任編輯：張 雯]