高等院校《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程項(xiàng)目式教學(xué)法研究

【摘 要】：高等教育，尤其是應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)中高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，肩負(fù)著向各行各業(yè)培養(yǎng)合格技能型人才的使命。筆者通過(guò)對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程的教學(xué)目標(biāo)的分析， 提出項(xiàng)目教學(xué)法是適合該課程的方法之一。在分析項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)依據(jù)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃”這一項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)， 闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程中的實(shí)際應(yīng)用， 提出了該課程實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的策略與方案。

【關(guān)鍵詞】：高等院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”，美國(guó)項(xiàng)目管理專(zhuān)家約翰#8226;賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。”而項(xiàng)目式教學(xué)法就是，教師在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為主線(xiàn)貫穿始終，將一門(mén)或多門(mén)課程中的知識(shí)點(diǎn)用融入到項(xiàng)目中，學(xué)生以完成項(xiàng)目為主要目的，教師以學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生以小組形式完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作、研討、組織、演示講解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等基本能力。

目前，關(guān)于項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用研究多集中在工科、理科等職業(yè)教育范圍，而對(duì)于文科類(lèi)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)和課程則關(guān)注研究的較少，因此，本文著眼于高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)的具體特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法的有效實(shí)施進(jìn)行分析，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握， 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 以及他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的理論知識(shí)作為主要任務(wù)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這與人才培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的 。《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)目標(biāo)的要求，是以實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)， 以學(xué)生為主體， 把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位技能和社會(huì)能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中細(xì)分出來(lái)， 注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 建立“教、學(xué)、做、考”合一的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)模式， 讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中主動(dòng)思維和探索， 并通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和檢查方法， 切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力和綜合實(shí)際應(yīng)用能力 。 在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃調(diào)研教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法， 形成“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與計(jì)劃制定、信息搜集、任務(wù)實(shí)施、成果展示及評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程，共同討論和承擔(dān)不同的角色，在互相交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中最終獲得解決問(wèn)題的思路和方案 。 這樣，學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃調(diào)研活動(dòng)的每一具體環(huán)節(jié)都有所了解。同時(shí)，解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，因而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐能力會(huì)得以提高。其具體的實(shí)施策略和設(shè)計(jì)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、建設(shè)項(xiàng)目式教學(xué)師資隊(duì)伍

新的人才培養(yǎng)模式要求有新型教師才能勝任，優(yōu)秀有效的師資是引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目式教學(xué)的必備條件。這就要求進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的教師既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是取得項(xiàng)目式教學(xué)成功的關(guān)鍵要素之一。因此，這就需要從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃技能教學(xué)的教師除了有豐富的理論知識(shí)外，還要求具有實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃管理專(zhuān)業(yè)而言，最好具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃企業(yè)的管理背景。因此，一方面教師本人需要自我學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，拓展知識(shí)面。另一方面，學(xué)校應(yīng)注意多給教師去企業(yè)鍛煉、掛職的機(jī)會(huì)，與行業(yè)及業(yè)內(nèi)專(zhuān)家緊密聯(lián)系，以確保教師理論知識(shí)能聯(lián)系實(shí)際，且能隨時(shí)掌握時(shí)代及行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，以便把最新、最科學(xué)的行業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生。利用一切合理手段，培養(yǎng)真正意義上的雙師型教師就是一個(gè)很好的方法。當(dāng)然若有條件，積極引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家或技能標(biāo)兵，不僅能既快又好地達(dá)到目的，而且還能對(duì)其他專(zhuān)業(yè)教師市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)水平和能力的提升起到推動(dòng)作用。

2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程

在專(zhuān)業(yè)課程的技能授課中，分解項(xiàng)目后，全程采用理實(shí)一體化的教學(xué)手段不失為一種好的方式，該授課方式的特點(diǎn)是：理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體；教師的“講”和學(xué)生的“練”融為一體；全課以項(xiàng)目為主線(xiàn)題貫穿始終，以學(xué)生完成項(xiàng)目為教學(xué)目的；學(xué)生以小組完成項(xiàng)目的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以作品的形式作為考核結(jié)果。本研究從課堂到實(shí)踐的設(shè)計(jì)，對(duì)引入市場(chǎng)項(xiàng)目進(jìn)行論證研究，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新結(jié)合引入的實(shí)際項(xiàng)目完成任務(wù)，并產(chǎn)生實(shí)際的市場(chǎng)價(jià)值。

3、重組《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況將部分課程內(nèi)容甚至相關(guān)課程進(jìn)行整合，在一個(gè)項(xiàng)目中融入多個(gè)教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容，這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師具有寬廣的知識(shí)面，同時(shí)也大幅度提高了教師的備課量，授課教師必須根據(jù)自身課程項(xiàng)目的進(jìn)展情況科學(xué)制定授課計(jì)劃，靈活組織教學(xué)環(huán)節(jié)。 就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃行業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，一方面沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)人員被替代性很強(qiáng)，而另一方面行業(yè)內(nèi)卻很缺乏有一定發(fā)展?jié)摿案矣陂_(kāi)拓創(chuàng)新有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。面對(duì)這一矛盾，專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須考慮變革，本課題則以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的課程重組進(jìn)行研究。

4、建立和完善《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程項(xiàng)目式教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

項(xiàng)目式教學(xué)方法作為新型教學(xué)方法改革比較成功的案例，在很多課程教學(xué)中得到了應(yīng)驗(yàn)，作為一種新型教學(xué)方法的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)也發(fā)生了變化，逐步向?qū)W生全面能力的提升方向發(fā)展。過(guò)去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是只看結(jié)果，且往往只以成績(jī)?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)；這種評(píng)價(jià)方式的弊病顯然易見(jiàn)，隨著“項(xiàng)目式”教學(xué)的推廣及改革的深入，這種評(píng)價(jià)方式已有較大改變，畢竟學(xué)生是具有個(gè)體差異的人，評(píng)價(jià)允許異步發(fā)展，應(yīng)該多元化；學(xué)生發(fā)展具有主動(dòng)性，評(píng)價(jià)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，促進(jìn)其學(xué)習(xí)與發(fā)展；學(xué)生發(fā)展需要外部推動(dòng)，將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，評(píng)價(jià)應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段，并注重學(xué)生在參與課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)。在教學(xué)中為了推動(dòng)和督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課程考核體系中可增設(shè)“有效學(xué)習(xí)方法的掌握”的考核指標(biāo)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生利用社會(huì)資源學(xué)習(xí)課程的興趣。

5、工學(xué)結(jié)合，建立實(shí)際的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目支持

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃在實(shí)際工作中通常是要求在很短的時(shí)間內(nèi)做出營(yíng)銷(xiāo)策劃方案，企業(yè)無(wú)法等待一個(gè)學(xué)期按部就班的策劃過(guò)程。另外，還必須能夠?qū)ふ业侥芎w學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容分項(xiàng)目。由于真實(shí)工作與教學(xué)過(guò)程之間存在著較大的時(shí)間差異，工作的延續(xù)性無(wú)法保證，使得項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)度受到限制。但對(duì)一門(mén)課程而言教學(xué)時(shí)間是受學(xué)院整體教學(xué)計(jì)劃制約的，解決這個(gè)問(wèn)題最好的方法是從教務(wù)的層面，給同類(lèi)課程一個(gè)集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。真實(shí)項(xiàng)目的獲取比較困難，建議充分利用校園資源，將學(xué)校的一些宣傳策劃工作結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程進(jìn)行。另外，可建立與業(yè)界，如廣告公司、營(yíng)銷(xiāo)策劃咨詢(xún)公司進(jìn)行聯(lián)系，積極爭(zhēng)取實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)模式。

綜上所述，在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法選取調(diào)查項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”， 通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)， 通過(guò)完成調(diào)查項(xiàng)目來(lái)達(dá)到意義構(gòu)建， 是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 能解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)能力的提升。透過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)， 學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法， 可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建， 提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

①朱麗梅.項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的基本特征[J].教育月刊，2005，（10）.

②要麗娟.項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）.

③陳春梅，夏長(zhǎng)清，楊建朝.項(xiàng)目教學(xué)法在《市場(chǎng)調(diào)研》實(shí)踐課程中的應(yīng)用[J].市場(chǎng)研究，2008，（5）：31-33.

④賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[ J ].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（22）.