青年教師和諧發展的價值分析及策略研究

　　一、青年教師和諧發展的涵義
　　人的和諧發展主要指的是人在發展過程中，自身各要素之間以及個體與外界之間相互促進、協調一致的理想狀態。具體來說，主要包括三個層次：第一，人的身心和諧；第二，人與自然的和諧；第三，個體與類的和諧，包括人與人的和諧發展、人與社會的和諧發展。青年教師的和諧發展是人的和諧發展應有之義，是指青年教師在發展過程中自身各要素之間以及個體與外界之間相互促進、協調一致，主要包括三個方面的內容：第一，青年教師自身各方面素質相互促進協調發展；第二，青年教師與環境協調發展；第三，青年教師與社會協調發展。
　　二、青年教師和諧發展的價值分析
　　1.是構建和諧社會的航標
　　作為學校重要主體的學生，是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，是未來社會的高素質建設者，更是構建社會主義和諧社會的重要力量。而教師則是這支中堅力量的引導者、指路人。同時，和諧社會的顯著特征是科技進步，科技引領社會不斷發展，青年教師則是推進科技創新的重要力量，是進行科技創新的有力保證和關鍵因素。因此，青年教師的和諧發展對和諧社會建設具有引領、示范和推動作用。
　　2.是構建和諧校園的基石
　　和諧校園的構建就是要形成學校領導、管理人員、教師與學生之間互幫互助、平等友愛、融洽相處、充滿活力的校園風貌，它既包括人與人之間的和諧關系，也包括人作為個體自身的和諧發展。可見，建設和諧校園歸根結底就是校園中“人”的和諧發展問題。青年教師是校園中“人”的重要因素之一，其和諧發展是構建和諧校園的關鍵因素。
　　3.是學校人才培養的保障
　　教師擔負著培養人才的責任，教師素質的高低，決定了其培養出的學生素質的高低。他們往往通過與學生近距離的接觸，通過一些課內外有形或無形的活動，將自己的價值觀念、專業知識、聰明才智、審美情操都傳達給學生，從理論和情感上都更容易潛移默化地影響學生，因此，他們的和諧發展對學生成長發展來說影響巨大，這是培養合格人才的重要保證。
　　4.是發展教育事業的需要
　　教師是推進整個教育前進的核心因素。現代社會需要的是專業化的教師。現在的教師，必須能夠指導學生去適應多變的現代社會，學會如何面對問題，作出判斷，根據不同的情境以不向的方法解決紛繁復雜的問題；必須在具有學科專長的同時具有教育知識和能力；必須適應網絡社會的特點，掌握信息技術教育的能力，并從單純傳授知識的角色轉變到知識傳播、知識創新和知識物化融為一體的角色上來。目前，我國青年教師的素質與這些教育要求還有一定的差距，需要青年教師的和諧發展。
　　5.是自身建設的本質要求
　　馬克思提出人發展的終極目標是自由而全面的發展。從本質上說，實現人自由而全面的發展是人不斷完善自身的本質要求。人的和諧發展，就是要實現人的自由而全面發展。因此，青年教師的和諧發展是自身發展的應有之義，也是本質要求。
　　三、實現青年教師和諧發展的策略
　　1.青年教師努力完善自身
　　（1）樹立正確的人生觀念。青年教師基本是近幾年畢業的研究生，在當前紛繁復雜、急劇變革、價值多元化的社會環境中，他們必然會面對各種機遇和挑戰、負擔和壓力。因此，青年教師應該樹立和堅持正確的人生觀念，擁護黨的領導，不斷推進學校的發展，并在學校事業的發展進步中實現個體的發展和自身的價值。
　　（2）保持高尚的道德情操。青年教師要保持高尚的道德情操，在成就和榮譽面前不沾沾自喜、固步自封；在條件優越的情況下做到不安于享受，不斷開辟新領域，不斷創造新成果；在學術研究過程中要有踏實的態度和嚴謹的學風。
　　（3）確立積極的創新理念。作為一名青年教師，要突破舊傳統，確立新觀念，探索新規律，開辟新途徑，創造性地進行教學和科研工作；要及時吸納新知識、新成果，不斷地改變知識結構，更新教學方法和手段，熟練地使用現代化教育技術；要善于發現、分析和解決問題，培養和鍛煉自己的創新能力。
　　（4）形成良好的心理素質。教師常常處于精神高度緊張的環境，要進行高負荷的腦力活動，他們不但要應付日常教學工作的負擔，還要處理好與學生、家長、同事、領導等等這些復雜的人際關系，如果青年教師心理不健康就不能很好地適應這些現實，這必然影響教師是否能夠健康地生活。另一方面，青年教師作為培養高素質人才的主力軍，他們的心理特征、意志品質在一定程度上潛移默化地影響著學生的成長。
　　（5）建立和諧的人際關系。和諧的人際關系是青年教師發揮角色作用、工作成功的重要保證。青年教師要掌握人際溝通的技巧，尊重理解他人，正確認識自己，虛心接受他人的意見和建議，從而建立良好的人際關系，創造和諧的工作環境。
　　2.學校創建激勵環境
　　（1）管理模式“去行政化”。行政化是我國教育發展，培養創新人才和發揮教授學者治學治校的障礙。我們要改變目前政府直接管理學校的單一模式，要用立法、撥款、規劃、信息服務、正確指導等等綜合的手段來服務于學校，減少不必要的行政干預；要發揮學校的學術委員會在學科建設、學術評價、學科發展中的重要作用；充分發揮教師在教學、科研和學校管理中的作用；加強教職工代表大會、學生代表大會的建設，還要注意發揮團體組織的作用等等。
　　（2）管理理念“以人為本”。學校管理者應當給予青年教師更多的自主權，高度關注青年教師的利益，合理要求青年教師的教學科研任務，積極為青年教師提供寬松的成長環境，及時解決青年教師面臨的困難，培養青年教師對學校、對工作的熱情，讓他們在工作中體會到家的溫暖和諧，增強親和力。
　　（3）考評制度“規范科學”。科學的考評制度，可以公正地評價個體教師的知識、才能、品德和工作績效，學校教師的工作既有顯性的科研成果，又有隱性的繁重教學，所以業績考核要結合教學與科研等多方面對教師進行全面完整的考核。
　　（4）分配體系“公平合理”。收入分配體系是青年教師工作的物質奠基。一個人對他所得的報酬如果不滿意會影響他的情緒和工作態度。因此，學校應建立一個多勞多得、優勞優得的公平合理的收入分配體系。
　　（5）培養模式“多渠道化”。學校應該為青年教師提供一些業務進修渠道，為青年教師參加各種學術交流和學術爭鳴活動提供機會；積極支持青年教師繼續深造；為青年教師提供良好的學術氛圍；創建條件努力提高青年教師的教育教學能力；采取措施對青年教師在思想上、業務上、生活上提供具體的幫助，盡量縮短青年教師的成長周期。
　　（6）教學條件“優質豐富”。強化硬件建設，購置儀器設備和門類齊全的圖書資料，綠化校園；切實關心青年教師的生活條件，尤其為青年教師改善住房條件；創設民主、平等、友愛、相互尊重的精神環境，使教師安心、愉快地在學校工作；要重視青年教師的心理需求，維護青年教師的心理健康。
　　3．社會給予大力支持
　　（1）經濟上奠定基礎。基本的生活保障是每個人工作的前提。當前大多數青年教師的物質生活水平還很低，物質需求對于他們來說仍是第一位的需求，因此，政府和學校應想方設法解決他們的生活待遇問題，使青年教師能夠安居樂業，把精力用于培養高素質的人才上。
　　（2）政治上提供平臺。教師是民主政治建設的促進者，教育是民主政治建設的基礎，只有教師享有充分的政治權利，較高的政治意識，才能更好地培養出具有較強主體意識、民主意識、較高思想文化水平和參政議政能力的新一代，才能使社會主義民主和法制建設不斷發展。
　　（3）文化上營造氛圍。倡導尊師重教是我國的一個古老而鮮活的命題。在當今，尊師重教更是我國奉行的一項基本國策，應該積極用社會輿論、媒體宣傳來推動尊師重教社會風氣的形成，增強青年教師社會自豪感。
　　（4）法治上保障權益。我國的教育法律對教師權利的規定過于原則，操作性不強，保障權利實現的具體措施亦不足。隨著教育國際化步伐的加快，教師的國際勞動力市場必將形成，我國學校要面臨更為激烈的國際競爭。法律是我們在國際競爭中維護國家利益的主要工具，以法律維護學校教師的權利不僅有利于吸引更多優秀人員在國內任教，也有利于規范我國學校教師的跨國學術活動。
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　　（責任編輯王穎）