思想政治教育中進行感恩教育的有效途徑

　　一、在思想政治教育中進行感恩教育的背景及原因分析
　　1.社會、學校和家庭環境的變化是對學生進行感恩教育的重要背景
　　當前我國正處在社會轉型時期，社會、學校和家庭環境都在發生較大的變化，尤其改革開放以來受市場經濟和西方文化的影響，以及獨生子女家庭對子女溺愛，導致青少年感恩意識的缺失。
　　第一，社會環境變化帶來的不利影響。改革開放和市場經濟的深入發展給我國經濟社會發展帶來了前所未有的變化，然而隨之而來的功利主義、拜金主義、實用主義等思潮也深深影響了這一代青少年，正處于人生轉折期的青少年有的理想信念模糊，有的價值取向不正確，一些學生缺乏遠大理想和抱負，只注重物質的獲得和享受，精神空虛，甚至把人生目標定位為賺錢享樂，傳統的價值觀念在他們身上蕩然無存，感恩意識逐漸淡漠。
　　第二，學校德育的某些缺陷導致感恩教育的淡化。受社會環境的影響及過度關注學生的升學率，我國教育在一定程度上存在功利主義現象，受此價值取向的影響，感恩教育很難真正展開，加上部分教師只教書不育人，對學生的評價僅僅以成績為標準，這些對學生的成長和成才是極為不利的。學校德育中的感恩教育不同程度地被淡化，很多學校忽視了對學生進行更多的人文關懷和情感教育，影響了學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。
　　第三，家長對獨生子女的溺愛導致家庭感恩教育的缺失。傳統觀念中家長是家庭的主宰，家長對學生人生觀、價值觀和道德觀的形成有起重要的作用。然而受社會風氣的影響，我國家庭教育中普遍存在一些不協調現象：重智輕德、只顧眼前利益；對孩子過分溺愛；將一些不良的社會習氣潛移默化地傳給孩子等等。由于家庭教育過度功利化，很少提及感恩意識、感恩心理，導致了青少年對父母養育之恩的漠視。
　　2.當代學生感恩意識的普遍缺失是對學生進行感恩教育的直接動因
　　感恩實際上包含兩層含義：一是感恩意識，二是實踐感恩。感恩意識就是指懂得和領會別人給予自己的恩情；實踐感恩就是要回報社會，回報父母，回報他人。作為傳統禮儀之邦的中國，感恩教育源遠流長。但現在青少年學生的身上，感恩意識正在被淡化，實踐感恩更無從談起。當代學生感恩意識的普遍缺失主要表現在以下幾方面。
　　第一，家庭生活中漠視父母親情。現在的學生雖然深受父母溺愛，但越來越缺少孝心了，對父母不孝敬、關心，只知一味地索取，反叛精神在青少年身上更多地體現為怨恨父母，漠視家長的養育之恩。
　　第二，學校教育中忽視老師的培育之恩。古人云：一日為師，終身為父。然而現在很多學生對老師并不尊重，見了面不跟老師打招呼，對老師的勞動成果也不尊重，上課不認真聽講，嚴重缺乏感恩意識。
　　第三，同學交往中淡漠友誼。當代青少年大多數是獨生子女，受社會和家庭環境的影響，思考問題時往往以自我為中心，只注重自己的感受，很少主動去理解和關心其他同學。在同學交際中缺乏對同學的寬容與諒解、尊重與互愛。
　　第四，部分學生社會責任感淡化。古人云：國家興亡，匹夫有責。然而現在的部分學生對國家大事漠不關心，國家情感淡薄，社會責任感淡化，只注重追求個人利益。甚至有些學生對國家社會生活中出現的一些現象看法片面，只看到社會的陰暗面，而缺乏民族自信心和自豪感，更不懂得回報社會，缺乏集體主義的奉獻精神。
　　二、積極探索思想政治教育中感恩教育的有效途徑
　　1.通過社會主義核心價值體系引領感恩教育，彰顯感恩教育的時代性
　　在思想政治教育中加強感恩教育需要與時俱進，緊跟時代潮流，積極探索有效的方法。當前社會主義核心價值體系逐漸融入思想政治教育。有效提高感恩教育實效性也要把社會主義的核心價值體系融入感恩教育中，結合7CdS5BfuFQQANBxmyUBbkfJGPto/IBn2pIgXs62rBhg=學生的成長規律，對學生進行有目的、有計劃的感恩教育。以社會主義核心價值引導感恩教育就要不斷弘揚體現民族精神和時代精神的感恩文化，將社會主義和諧文化與感恩文化相結合，突出時代性。以科學的態度，用科學的方法，加強感恩教育，賦予其鮮明的時代性，使其與社會主義先進文化緊密結合，貼近實際、貼近生活、貼近學生，與時俱進，注重實踐教育、體驗教育、養成教育[1]。
　　2.通過社會主義榮辱觀教育強化感恩意識，增強學生的社會責任感。
　　社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分，體現了科學的世界觀、人生觀、價值觀的有機統一，賦予社會主義價值觀鮮明的時代特征，具有較強的民族性、時代性和實踐性，對于形成良好的社會風氣、構建和諧社會具有重要意義。思想政治教育應該以社會主義榮辱觀教育作為切入點，將感恩教育作為榮辱觀教育的重要內容貫穿始終，激發學生的愛國情懷和自豪感，增強學生的社會責任感，不斷強化學生的感恩意識，積極進行感恩實踐。
　　3.通過人文關懷和情感教育，思想政治課教師要以身作則，樹立感恩榜樣
　　當前的思想政治教育必須堅持以人為本，加強對學生的人文關懷和情感教育，將人文關懷和情感教育納入到思想政治教育視閾，對推進新時期思想政治教育的理論與實踐的創新發展，促進學生的全面發展具有重要的現實意義。人文關懷的重要目標是給予學生以人文精神的感受，如熱愛祖國、奉獻社會、不屈不撓的精神品質，通過人文精神培養學生的感恩意識。
　　思想政治課教師應該先行躬身實踐，因為教師的情感和言行對學生起著“潤物細無聲”的影響和“潛移默化”的熏陶感染作用。具有較高的人格魅力、高尚情操和淵博知識的教師是學生心中的榜樣。蘇霍姆林斯基說：要教育好學生，教師須具有較高的教育教學素養。對于學生而言，教師的高尚情操和無私關愛是最好的感恩教育。思想政治課教師必須首先樹立感恩榜樣，要做好表率作用，與學生進行心靈溝通，尊重學生的個體差異，時時關愛學生，時時懷有對祖國和社會的感激之心。這種榜樣的力量是無形的、潛移默化的，會給學生一種行為上的暗示，無形中能培養他們的感恩意識，為學生感恩意識的形成奠定堅實的心理基礎。
　　4.通過思想政治教育實踐，積極創設感恩情境，以活動為載體，引導學生進行感恩實踐
　　思想政治課教師應該積極創設感恩情境，通過豐富多彩的教育教學形式，積極營造感恩教育氛圍，以實踐活動為載體，注重感恩教育的生活化，引導學生在形象直觀、豐富多彩的現實生活中體會感恩、接受感恩，從而養成感恩的習慣。思想政治課教師要密切關注現實生活，不斷根據現實生活創設感恩情境，讓學生主動參與課堂互動，使學生的內心產生體驗和感悟，從而把道德規范內化成自身的道德習慣，積極與現實生活相結合，在生活中踐行感恩意識。
　　當然感恩美德的形成不能一蹴而就，需要通過一系列的實踐活動，逐步強化學生的感恩意識。思想政治教育要加強社會實踐，只有這樣才能使學生將所學的知識轉化為行動，在實踐中檢驗所學的理論知識。通過組織學生參加社會實踐活動，在實踐中切身體會、領悟感恩的真諦，從而以實際行動和誠意去回報別人的恩惠，真正樹立以情動情、以德報德的感恩意識，不斷提高感恩的道德水準。
　　5.通過感恩教育與成才教育相結合，努力構建全員育人的感恩教育體系
　　德育是一項系統的工程，學校教育的各門課程都具有育人功能，各科教師都負有育人的責任，不能僅僅局限于借助思想政治課教師和思想政治課對學生進行感恩教育。所有教師都要注重道德修養，率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格潛移默化地影響學生，爭取在感恩教育中起到表率和榜樣作用。學校要從指導思想的高度將感恩教育納入對學生思想政治教育的長遠規劃，促進學生的全面發展。在教育內容上，要依據學生心理發展特點及經濟社會發展需要，使感恩教育更符合人性和時代的特點。學校要根據實際情況更新感恩教育的內容和形式，促進感恩教育內容的多樣化。在教育方法上，把課堂上的感恩教育與校園文化活動、社會實踐等第二課堂有機結合起來，引導學生捕捉、感受生活中處處滲透的感恩素材，進而養成感恩和知恩圖報的品質。在家庭教育中，父母親要以身作則，要樹立感恩意識并積極踐行感恩，通過榜樣作用促進孩子感恩意識的形成。
　　參考文獻
　　[1] 楊波.論當代大學生感恩教育實效性.思想政治教育研究，2009（4）.
　　[2] 張桂權.感恩意識與感恩教育.當代教育論壇，2006（1）.
　　[3] 朱學義.論高校三位一體的感恩教育.煤炭高等教育，2006（3）.
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