提高教學管理工作有效性的思考

　　培養人才是學校的基本職能，教學是培養人才的主要途徑，服務于教學活動的教學管理是學校管理的核心。教學管理是為實現教育目標，根據一定的原則、程序和方法，對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的過程。教學管理的實質，就是設計和保持一種良好的教學環境，使教師和學生在教學過程中高效率地達到既定的教學目標。
　　我國學校傳統的教學管理模式，是在國家計劃經濟體制下形成的行政型教學管理模式。行政型教學管理模式是利用行政方法進行教學管理的一種模式，它強調按照權威性的行政法規和既定的規范程序實行教學管理。這種管理模式具有集中統一、有章可循的特點，在我國教育發展史上起到非常積極的作用。但后來，它在具體的管理過程中也逐漸產生了一些缺點和弊端。第一，教學管理人員知識結構不合理，當前的教學管理人員所學專業五花八門，很少是教育管理論科班出身的，雖有專業知識，但缺乏必要的教學管理論基礎。第二，教學管理理念落后、管理模式陳舊。傳統教學管理模式不能適應迅速擴大的招生規模，整齊劃一的教學管理模式，忽視個性發展，不利于創新精神和實踐能力的培養。第三，教學管理行政化現象嚴重，民主氛圍不夠。學校內的行政人員是主體，是支配學校運行的核心和主角，教學、科研人員在相當程度上成了行政系統上的附庸，沒有獨立自主發展的可能性，缺少參與制度創新的機會。因此，在新的時代背景下，如何提高教學管理的有效性和科學性，培養全面發展的人才，我們作了如下思考。
　　
　　一、建立以人為本的教學管理制度
　　
　　學校必須面對知識經濟的挑戰，不斷深化改革，快速提高教育教學質量，以增強學校的競爭能力。學校的教學管理人員，是學校教學活動的直接組織者與管理者。教育改革的不斷深化，教育理念的更新，管理制度的變革，對教學管理人員提出了更高的要求。管理制度不能束縛教師、學生的全面發展，不能成為教師、學生交流的障礙，而應充分鼓勵師生的個性發展，充分尊重師生的興趣、情感，特別是要有利于形成教師自覺提高教學質量的積極性。教學管理人員要牢牢樹立服務教學的思想，強化服務意識，樹立以教師為本、以學生為本的工作理念，熱情地為師生做好服務工作，以確保教學活動有條不紊地開展。教學管理人員要不斷學習新知識，特別是學習教育科學、管理科學、計算機和網絡等方面的新知識，切實提高工作水平，扎實有效地開展教學管理工作。
　　確立以學生發展為本的教學管理理念，學校堅持以人為本的辦學理念，就應該以學生為中心，以學生的發展為管理工作的出發點和落腳點，一切為了學生，培養德、智、體、美全面發展的優秀學生。學生是具有強烈的主動性和參與意識的個體，他們對自身學習、生活進行選擇、決策和控制的愿望。通過學生會等組織，倡導學生參與管理，培養學生的自律能力，讓學生通過不同形式參與管理和監督，尊重他們的民主權利，喚起他們的責任感，培養學生具有自覺地調控自己行為的能力，變被動接受管理為主動參與管理。同時，應該鼓勵學生參與社會實踐，實踐是培養學生主體能力的最佳途徑，通過豐富學生的社會生活經歷，促進主體意識的提高，在社會實踐中提高適應能力、生存能力和交際能力。以人為本是現代管理的核心，是基于人的本性，根據人的特點以及為了人的發展的管理。學校管理“以人為本”的核心就是以人的發展為本，在實行以人為本的管理時，確立師生在學校中的主體地位，以為師生的發展服務為辦學宗旨，切實保障師生的根本利益，高度重視師生綜合素質的提高，促進人的全面發展。
　　
　　二、推進學生參與教學管理工作
　　
　　目前，學生參與教學管理由于各種原因而發展相對緩慢，學生聲音很弱。學生作為教育的主體應該擁有教學管理的權利，應該讓學生的聲音在教學管理中有所體現。目前，我國教育管理中并沒有學生的實際參與，就教學管理而言，學生的參與僅限于服務工作及被動的管理。一些學校在學生參與教學管理方面已經做出了一些嘗試，比如：學生評教、教學管理人員召開學生座談會、加強教學信息反饋過程的管理等。學生可以向教學管理部門和有關人員反饋教學信息，學校也對學生所反映的教學質量有問題的教師有針對性地采取了整改措施。但是，這些教學管理工作還是局限于服務工作、索取信息等，學生仍是被動地參與到學校的教學管理工作中，學生在管理過程中的主動性未得到充分的調動，所發揮的作用也是非常有限的。因此，有必要采取一些措施來促進學生參與教學管理，以實現管理的民主化和高效化。
　　首先，要高度重視學生參與教學管理的重要性。學生參與教學管理，有利于優化教學環境，促進學生主體性的發揮。學生參與教學管理，使得管理權在管理者、教師、學生之間進行分配，還可使學校管理者在制定政策時全盤考慮，兼顧各方面利益，保證教學管理的有機運作和協調發展。這就有利于教師、管理人員、學生之間建立一種平等的和諧關系，改變以往強制性的行政手段管理學生，有利于避免學校與學生之間的矛盾，有利于學生形成自我約束機制，實現學生和學校發展目標的雙贏，促進和諧校園的建設。
　　其次，要加強學生參與意識的培養。目前在校學生很多還缺乏參與到教學管理工作中的意識，認為這些都是與自己無關的事情，或者抱著無所謂的態度。我們所希望的是學生不僅僅限于參與學生社團的活動，還要涉及培養他們參與教學管理的過程，只有這樣，才能充分發展學生的民主意識，培養公民的責任感。因此，學生參與管理的意識應當加強，并通過各種途徑培養其積極參與的意識，樹立其強烈的責任感。
　　最后，應該完善學生參與的制度保證以及注重學生參與的監督機制。教學管理的出發點和最終任務就是提高教學質量，培養高質量的人才。學生作為中堅力量應當參與到教學管理中，使他們充分理解管理者的意圖，并能夠有效反映他們的意見，這樣，才會獲得學生的積極配合從而取得良好的教學管理效果，實現教學管理的有效性并全面提高教育教學質量。
　　
　　三、加強學校信息化建設
　　
　　信息化是當今世界社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的主要工具。近年來，校園數字化建設越來越受到重視，校園信息化發展迅速，規模不斷擴大，掌握并運用信息技術，更快、更好地獲取和利用信息來進行教學管理已經成為衡量學校教學管理質量的重要標志之一。
　　當前，我國學校教學管理信息化建設取得了初步成就，但還存在對教學管理信息化工作重視不夠，教學管理信息化技術含量低，教學管理人員信息技術應用能力較低，教學管理硬件設備需要更新等多種問題。針對上述問題，應結合學校改革發展需要和教學管理工作實際，積極采取有效措施，逐步加以解決。要重視教學管理信息化建設，將先進的教學管理理念與現代信息技術相結合，構建適應教育發展新潮流的信息服務平臺，實現教學管理的信息化，成為整個教學管理工作的重要任務。要建立健全教學管理信息化的相關規章制度，要根據學校自身實際，系統研究制定規范、嚴密、可操作性強、適應信息化需要的教學管理規章制度，真正實現教學管理的標準化、程序化。要做到用制度來規范管理，提高工作效率，提升教學管理質量。要及時根據學校改革發展的需要，適時修訂、完善、充實規章制度，保證制度制定的合理性與教學信息化管理系統嚴謹性的統一。要做好教學管理信息系統的規劃設計，發揮學校自身內部的知識和技術資源優勢，開發本校個性化的教學管理系統軟件，軟件的應用必須方便、快捷、高效，軟件具有友好的交互性和可操作性。要提高教學管理工作者隊伍的整體素質，不斷更新教學管理信息系統的硬件設備，學校必須加大投入，逐步更新落后的教學管理硬件設備，把先進的網絡技術和設備迅速應用于教學管理，使教學管理工作盡快實現科學化和現代化。
　　
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