如何完善集體備課

　　集體備課的模式有很多，到底哪個更有效？如何做才是最有效的？這是值得探討的問題，我們希望集體備課能真正達到示范性、導向性、有效性的目的。
　　一、 堅持三個原則
　　首先是全員參與的原則。集體備課中，由于有其他活動經常有老師被安排做其他事情，他們認為缺一兩次集體備課無所謂。所以，在集體備課中，我們要堅持全員參與的原則，分工明確，職責到人，全程參與，真正做到集思廣益，博采眾長。
　　其次是各抒己見的原則。集體備課是一個學術研討的時間，是提升教師業務能力、促進老中青“傳幫帶”的平臺，是點燃思維火花產生思維碰撞的火種。所以，在集體備課中，我們要求每個成員都要發言，而且都要有亮點、有可取之處，堅決反對華而不實、不痛不癢的集體備課。
　　再次是效益優先的原則。在爭論難決上下、觀點各不相讓的情形下，我們要堅持效益優先的原則，誰的方法有利于提高課堂效益，誰的策略有利于學生的發展，就堅持誰的觀點。一句話，只求實效。
　　二、 落實三個統一
　　首先是統一進度。其次是統一本周的教學目標。相同的教學內容，其三維目標也應是相同的，我們都應朝著這個目標努力。再次是統一重點、難點。有些“新手上路”，教學過程容易產生偏差，一節課的重點、難點把握不準，因此統一重難點也是很有必要的。
　　三、 做好三個研究
　　首先是研究教學理論。我們要做智慧型的教師，不能憑經驗教學，不能只顧埋頭教書而不抬頭看路。我們要在集體備課期間交流本地乃至全國范圍內教育教學的最新動向、理論、觀點，汲取有價值的東西為我所用。不是所有新的東西都是好東西，適用的才是最好的，只有這樣才能更好地促進我們的教學。
　　其次是研究學情。我們面對的是學生，我們不能只顧自己教給了學生什么，而是要看學生學到了什么，能力是否得到了提高。因此，要上好一節課就必須要研究班級學生的結構、特點，要用最適合的方法實施教學。
　　再次是研究策略。這是教學的核心，也是集體備課的主要部分，它包括如何組織教學，如何導入新課，如何突破教學重點、難點，如何實施有效訓練，如何組織學生進行探究活動等，這些都是要研究的內容。我們要充分利用教具、學具，合理分配教學時間，優化教學過程，真正確立學生在課堂上的主體地位。
　　四、 完善三項制度
　　首先是完善備課制度。備課要實現三步走：第一步積極主動地參與集體備課，理順一周的教學內容和教學方法；第二步個人備課，根據班情、學情再次加工和創新，提前一周制定適合自己班級學生認知水平，符合教學規律的教學預案；第三步課后反思，只有反思才能知不足，才能不斷成長進步，所以教學反思一定要寫，要認真寫。
　　其次是完善用人制度。一個備課組，必須要有一個好的帶頭人，這個組長不僅要能在學科上引領，而且要能組織富有實效的學術交流，因此，組長必須是學科業務能力、組織能力、人際交流能力等在組內是最高的，這樣在集體備課中才能真正起到帶頭作用。
　　再次是完善評價制度。評價制度具有方向性的作用，如何評價集體備課、個人備課，直接影響著教師參與集體備課的心態，關系著教師備課的質量。我們認為，檢查備課應由教導處和教科室共同組織考核，凡是沒有認真鉆研教材的教案，沒有認真研究學法的教案，要求在備課組的幫助下進一步強化。對于同一備課組教師的學科考試成績，采用“捆綁式”考評的方式，如備課組內成績差距較大，說明組內存在著問題，年終只能認定為末等備課組，組長的績效也要降級評定。反之，則說明備課組長的協調管理能力較強，是優等的備課組。
　　總之，我們希望集體備課能真正起到引領、示范、促進、提高的作用，優化我們的教育教學，提高學生的整體素質。