聽證

　　班主任工作在學校教育中有著舉足輕重的地位。對于做好班主任工作，每個老師都有自己獨特的技巧與思路。我也不例外，我的治班法則是聽證。下面我將自己的一些心得寫出來與大家進行探討。
　　一、 制度聽證——讓制度也充滿迷人風采
　　學校一個班級少則三四十，多則五六十人，他們的基礎參差不齊，成績差別很大，學習方法、習慣、愛好、特長也是各不相同，差異明顯。所以我們多數班主任在接手一個班級后都會立馬制定出一些班級制度，用以壓制、預防學生管理中常出現的問題和可能會出現的問題。這些措施，短時間內對規范學生行為確實有一定的效果，但是時間一長學生就會 “壓而不服”，班級管理也是按下葫蘆浮起瓢。面對這一結果，我們的老師總是一臉的迷茫，自己如此細致地管理為什么就不能換來理想的結果呢？難道是自己的制度不夠詳盡？看管不夠全面？懲罰不夠嚴厲？不是的，其實原因很簡單，是我們的制度缺少可行性，一切制度都是班主任一人制定的，絲毫沒有考慮班級學生的實際情況，所以不是要求過高，就是要求過低，或者是讓學生無法接受，最終必然會形同虛設。為了徹底扭轉這一局面，我決定對班級制度進行聽證，具體分為以下四步進行。
　　1.預先設立“意見征詢箱”，聆聽學生們的心聲
　　班主任要制定合理的班級制度，就必須要清楚地知道班級的真實情況，如目前班級管理中存在著哪些問題，學生們在成長過程中存在著哪些困惑，有哪些真實的內心感受，之前學校制定的規章制度中存在著哪些不合理的地方，等等。只有在了解這些真實情況的基