校長如何修身養氣

　　古人講：正心、修身、齊家、治國、平天下。做官要先做人，做人要先修身。那么，作為一名現代校長，又該如何修身養氣呢？筆者認為，應該去“六氣”，養“六氣”。
　　一、 去邪氣，養正氣
　　當前，一些校長邪氣太重。有些校長儼然是一所學校的“霸主”，話如“圣旨”，說一不二，不可更改，做出的事情不容置疑，錯誤地把自己凌駕于廣大師生之上；有些校長任人唯親，呼風喚雨，八面威風，邪氣十足；有些校長在重大原則和大是大非面前稀里糊涂，人云亦云；有些校長吃喝成風，做事不公，暗箱操作，欺上瞞下，等等。其結果，不但影響了校長的形象，而且也影響了校長個人的正當追求，更嚴重影響了正常的教育教學工作。因此，這就要求校長要根治這些邪氣，涵養正氣。所謂正氣，就是指一種胸懷理想、正直坦蕩、剛正不阿的氣節和品格。這就要求校長要堂堂正正做人，把公道正派作為自己的立身之本、為人之道、處事之基，公開、公正、公平、合理地處理事關師生切實利益的事情；校長要有正確的是非觀，公道正派，明辨是非，獎罰分明；校長要堅持民主集中制，任人唯賢，要經得住權、位、名、利的考驗，自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕；校長要做到清正廉潔，克己奉公，一身正氣，一身清白。惟有做到以上幾點，才能真正使正氣得以弘揚，歪風邪氣得以根治。
　　二、 去小氣，養大氣
　　有些校長心胸狹窄，小肚雞腸，聽不得不同意見，“一聽表揚就笑，一聽批評就跳”，涉及到自己利益時，斤斤計較，患得患失；有些校長被教師一旦“冒犯”，就給教師“穿小鞋”，打擊報復；有些校長因教師教學工作沒干好，就大發雷霆。其結果，教師對校長“敬而遠之”，導致校長與教師之間產生隔閡，不利于學校的發展，也不利于校長的進步。這就要求校長要根治小家子氣，涵養大氣。所謂大氣，就是虛懷若谷、豁達大度、海納百川的氣度，有容人容事的雅量，形象地說就是“宰相肚里能撐船，將軍額頭能跑馬”。這就要求校長要寬容他人的錯誤、批評，學會以“退一步海闊天空”的心態對待工作中的事情，學會調控自己的消極情緒；涉及到自己的利益時，校長要能夠平衡心態，主動謙讓，而不是斤斤計較；校長要善于從紛繁復雜的教育工作中發現帶有傾向性、規律性的問題，揭示本質，為學校發展提供前瞻性的思路；校長要有明辨是非的眼力和善于包容的胸懷，真誠地對待教師的意見和建議，不壓制批評，不打擊報復，做到與教師人格上平等、感情上融合、利益上謙讓、工作上交流。只有這樣，校長才能凝聚起更多的人才，才能促進學校教育事業的發展。
　　 三、 去煙酒氣，養文氣
　　不少校長不讀書，不讀教育名著，不做學問，終日忙于行政事務和上下級關系，整天忙于應酬，煙酒氣太濃，其后果不僅僅是影響到了校長的形象，更敗壞了學校的美譽。“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長愛讀書，老師跟著愛讀書；校長愛喝酒、打牌，老師也跟著學。”這就要求校長要根除煙酒氣，涵養一些書卷氣、學者氣。腹有詩書氣自華，文氣是一個人文化修養、精神面貌的自然顯露，自覺培養文氣從很大程度上講是一種時代的要求。因此，校長要多讀書，多學習，要樹立終身學習的理念，要把學習作為一生的追求，融入工作，融入生活；通過合理安排，校長要少一些應酬多一些閱讀，少一些娛樂多一些思考，少一些空談多一些調研，擠時間，下苦功，主動給自己“充電”；校長要不斷豐富知識儲備，提高文化修養，完善自己的知識結構，增加自身的“文氣”，努力做教育管理的行家里手，教學科研的專家高手，以適應教育事業發展的需要。惟有如此，校長才能使自身的“文氣”不斷增強，文化素質不斷提高，文化底蘊不斷豐厚。
　　四、 去惰氣，養銳氣
　　有些校長缺乏抱負和志氣，萎靡不振，不思進取，安于現狀；有些校長對學校所存在的一些棘手問題束手無策，惰氣十足，畏首畏尾；有些校長眼睛直盯著自己的任期，不求有功，但求無過，“做一天和尚撞一天鐘”，毫無成績可言。其結果，學校發展死氣沉沉，停滯不前，艱難度日，毫無生機和活力。這就要求校長要根治惰氣，涵養銳氣。所謂銳氣，就是要有一股子勁，始終保持一種向上的進取態勢，保持一種高昂的工作熱情。蓬勃朝氣和昂揚銳氣是校長成就一番事業，把事業不斷推向前進所必備的素質。因此，校長要貫徹落實科學發展觀，以昂揚銳氣，勇于開拓進取，勇于改革創新，有學校發展的大氣魄、大膽略、大舉措、大手筆，有干一番事業的鴻鵠之志；校長要敢于碰硬，保持一股奮勇爭先、勇往直前、永不言敗的干勁；越是遭遇挫折、困難的時候，校長越要保持昂揚銳氣，敢為人先、敢想敢說、敢抓敢干；校長要不斷適應新形勢，研究新情況，解決新問題，開拓創新，與時俱進；校長要有“逆水行舟，不進則退”、“一日無為，三日不安”的思想壓力，把每一項工作都作為一個起點，把每一天都作為一個新的開始。惟有如此，校長才能有所作為，有所建樹，發展上才能有新的成效。4161862758ad3b0259ab7f1fac82a081
　　五、 去躁氣，養靜氣
　　有些校長難免會犯浮躁的毛病。比如有時安排工作往往既無準備，又無計劃，只憑腦子一熱，興頭一來就動手去干；有些校長熱衷于課題研究，并做出強制規定，每個教師都必須要有課題，論文必須要有研究過程，要與課題研究相掛鉤；還有的校長在打造辦學特色的過程中，只顧自己的喜好，不顧學校的傳統，不顧全體教師的感受，心血來潮，朝令夕改，教學模式今天學習洋思中學的“先學后教，當堂訓練”，明天學習杜郎口中學的“三三六”自主學習，后天學習衡水中學的“尊重的教育”。也就是說，只要哪個地方創造出一個新經驗、新課題，自己的研究方向也就隨之改變。顯而易見，這是浮躁的心態，不是循序漸進地穩步向前，結果呢？必然是事與愿違，欲速則不達。因此，這就要求校長要根治躁氣，涵養靜氣。所謂靜氣，就是人們在立身行事過程中表現出來的冷靜和理智的心態，所以涵養靜氣對于校長來說尤為重要。這就要求校長遇大事時不浮躁，不慌亂，時時處處以平和的心境去面對復雜的生活世界，以平靜的心態應對外界的嘈雜；校長要善于涵養靜氣，恪守靜氣，自覺做到冷靜思考，冷靜決策，處變不驚，臨危不懼；校長要以平常心做事，不趕時髦，不做表面文章，也不搞花架子。惟有如此，勤勉努力，腳踏實地，持之以恒，校長才能走上成功立業之路。
　　六、 去火氣，養和氣
　　有些校長為了顯示校長的威嚴，對教師的態度很差，火氣太重，動輒對教師疾風驟雨、怒發沖冠、氣勢洶洶、吹胡子瞪眼睛。這不僅不利于工作的開展，而且也影響到了校長的自身形象，更會導致教師與校長對抗，惡化了干群關系，影響了集體的團結，破壞了集體的凝聚力和向心力。因此，這就要求校長要根治火氣，涵養和氣。俗話說：和為貴，和氣是一種綜合性的精神狀態，是正氣、大氣、銳氣、靜氣、文氣的有機統一，是校長領導藝術的體現，也是我們今天建設和諧校園所要大力提倡的。作為一校之長，必須要自覺樹立和氣的精神。這就要求校長要以暖語相待，有問必答，有難必幫，有事必辦，笑臉相迎，和氣待人；要加強團結，校長要善于協調方方面面的關系，領導班子之間互相信任、互相體諒，既能用人之長，也能容人之短；校長要學會化解各種矛盾和沖突，消除各種怨氣和火氣，通過批評與自我批評，構建一個團結的集體；校長要善于調動和發揮各方面的積極性和創造性，充分尊重每一位教職員工，努力使大家心往一處想，勁往一處使，形成上下和氣、內外和氣的局面。惟有如此，才能為建設和諧班子、和諧校園貢獻智慧和力量。
　　以上所講的養“六氣”，正氣是品格，大氣是胸懷，文氣是涵養，銳氣是意志，靜氣是心態，和氣是精神。筆者認為，“六氣”備，則班子和，事業興。去“六氣”，涵養“六氣”，絕非朝夕之事。我們說貴在養氣，就是要從一點一滴做起，從日常工作做起，從而形成浩然正氣、磅礴大氣、儒雅文氣、昂揚銳氣、心平靜氣、怡然和氣，這才是一個校長應有的品德。