追求“教”與“學”的和諧

　　《數學課程標準》指出：“教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。”這就要求教師在數學課堂教學中要正確處理“教”與“學”的關系，追求“教”與“學”的和諧統一。
　　一、從封閉走向開放
　　首先，要開放教學內容。教材不是學生獲取知識的唯一途徑，教師既要創造性地使用教材，又要努力尋找教材之外的“教材”充實教學內容，豐富教學的內涵，讓數學課堂充盈著文化的魅力。其次，要開放學習時空。要根據學生的學習情況，合理安排學習時間；要根據學習內容，引導學生走出課堂、走出教室、走向社會、走向生活，在社會生活的大課堂中學習知識，提升能力。
　　例如，教學“利息”