有效課堂的“三前三后”

　　有效課堂是教師和學生共同的追求。從教師教學的角度來說，有效課堂實現的前提是精妙的教學設計。下面，筆者就從預習作業的承前啟后、新知建構的思前想后、練習設計的瞻前顧后這三個方面，并結合自己的數學教學實踐談一些體會。
　　一、預習作業要承前啟后
　　學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經驗之間的雙向的相互作用過程。認知派學習理論認為：學習是知識的重新組合，即將原有的知識結構和學習對象本身的內在結構相互作用，這是學習的實質。預習就像一劑良藥，能喚醒學生沉睡已久的舊知；預習又像浩瀚書海中的一