淺談高中農學專業實踐教學的重要性

　　農民送子女進農業中專學習的目的，是要學習新知識、新技術，提高農業的產出效益，發家致富。而現在農業中專改革普遍滯后，顯得力不從心。如專業設置老化、課程改革步子緩慢、教材陳舊、教育方法簡單，所有這些都嚴重削弱了農家子弟上學的積極性，從而加劇了招不進學生和學生流失嚴重的現象。
　　一、實踐教學能夠激發學生的學習興趣
　　在學生入學之初，就要進行職業意識教育，培養學生興趣，介紹農業的基礎地位及其發展趨勢，組織學生觀看科教片，參觀科技示范戶的生產經營情況，并組織學生進行農村科技示范戶經濟效益的社會調查。通過一系列有意義的活動，使學生深刻地了解農業在國民經濟中的重要作用和地位，對農村情況有一個全面深入的認識，使學生卸下思想上的沉重包袱，產生一種學農照樣有奔頭，渴求知識的強烈愿望和振興本地農村經濟的歷史使命感。
　　二、實踐教學促使理論教學有聲有色
　　高中農學專業課內容比較枯燥、抽象，有些內容確實很難，以致學生不愿意深鉆，不僅影響學生的成績，同時也給教學帶來很大難度。專業課的教學目標是培養學生的專業技能，使通過理論教學獲得的專業知識得以驗證，增強感性認識，強化教學效果。同時又是檢驗理論教學效果的必要環節。通過實際觀察與操作，學生可對自己所學知識的深度和廣度進行檢測，找出不足，調動積極性。這樣理論課的講解始終要與實踐結合起來。多方面、多渠道地開辟第二課堂，讓學生到田間實習，進行社會調查、參觀學習，使學生學到最新知識，掌握最新信息，以彌補教材內容滯后的缺點。這樣做不僅培養了學生的動手能力，使學生在親身實踐中去體會和增強對所學知識的認識，真正將理論轉化為現實的生產力，同時在動手過程中，培養了學生熱愛勞動的習慣。總之，唯有動手才能全面地檢測到專業課的教學效果，才能提高學生的專業技能，進一步激發學生的創造思維，從而使理論教學順利進行。
　　三、實踐教學能夠解決生產中的實際問題，促進農業發展
　　農業實踐者的經驗和飛速發展的農業新科技有效結合，是關系全新理論能否變成切實可行的知識和實踐操作，是吸引學生的真東西。目前，全國農村正在進行產業化調整。各個縣積極制定農業主導產業：糧食、蔬菜、果樹、畜牧、林業、烤煙、甜菜、油料等，并重新調整各作物的播種面積和各業間的比例關系，特別是近幾年各縣的蔬菜保護地得到蓬勃發展，有的縣政府出資為每個鄉鎮高薪聘請了一位農民技術員。建棚有無息貸款，買苗有補助，極大地調動農民種菜的積極性。所以產業化結構調整對農學專業在實踐技能方面也提出了嚴峻的挑戰。知識與技術的更新需要有不斷的實踐，總結經驗和培養能力，運用新的知識和技術教學生和指導解決生產中的實際問題，這是農業發展的有效途徑。
　　農學專業要想更好地鞏固和發展，就必須在教學思路和模式等方面再創新，積極應對市場變化，以適應經濟發展的需求。因此，實踐教學在教學思路和模式上顯得尤為重要。
　　（赤城縣職教中心）