用任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)教學(xué)改革

　　摘要：本文結(jié)合實例介紹了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在單片機原理及應(yīng)用課程中的實施過程，并對單片機的教學(xué)改革進行了粗淺的探討。
　　關(guān)鍵詞：單片機原理及應(yīng)用；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
　　
　　單片機原理及應(yīng)用是一門重要而實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是，作為中職學(xué)生由于其理論基礎(chǔ)及日常教學(xué)等多方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)，課堂教學(xué)效果一直不理想。如何讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生較快地掌握單片機基礎(chǔ)及基本技巧，是當(dāng)前單片機課程面臨的一個急需解決的問題，顯然傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，不能適應(yīng)單片機教學(xué)的需要，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
　　一、教學(xué)過程中遇到的問題
　　沿襲普通中學(xué)常用的以教師講授理論為主的教學(xué)模式，強調(diào)理論知識系統(tǒng)的完整性、周密性，而對于與實踐聯(lián)系較緊的理論知識的學(xué)習(xí)，卻正是中職學(xué)生的弱項，主要表現(xiàn)在：
　　（1）軟硬件介紹完全分開，軟硬件系統(tǒng)沒有聯(lián)系，授課的次序按部就班，依次講解硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、軟件編程、單片機系統(tǒng)的擴大及外圍器件的利用，最后再講一些實例。這就使得學(xué)生在構(gòu)建實際的單片機應(yīng)用系統(tǒng)時，缺乏系統(tǒng)化、整體性設(shè)計思路。
　　（2）理論講授過多，實驗太少。傳統(tǒng)的單片機教學(xué)是以單片機的知識結(jié)構(gòu)為主線，把單片機知識系統(tǒng)分別加以論述，按照此種教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生感覺枯燥，沒有興趣和成就感，創(chuàng)造性、主動性、協(xié)作精神及應(yīng)用能力都比較差，學(xué)生廣泛感到難學(xué)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生存在著厭學(xué)情緒，使得老師抱怨學(xué)生越來越難教，而學(xué)生抱怨老師講得枯燥乏味，不知所云，如此形成了一個惡性循環(huán)。……