用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)教學(xué)改革

　　摘要：本文結(jié)合實(shí)例介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在單片機(jī)原理及應(yīng)用課程中的實(shí)施過(guò)程，并對(duì)單片機(jī)的教學(xué)改革進(jìn)行了粗淺的探討。
　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)原理及應(yīng)用；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
　　
　　單片機(jī)原理及應(yīng)用是一門(mén)重要而實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但是，作為中職學(xué)生由于其理論基礎(chǔ)及日常教學(xué)等多方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)，課堂教學(xué)效果一直不理想。如何讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生較快地掌握單片機(jī)基礎(chǔ)及基本技巧，是當(dāng)前單片機(jī)課程面臨的一個(gè)急需解決的問(wèn)題，顯然傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，不能適應(yīng)單片機(jī)教學(xué)的需要，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
　　一、教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題
　　沿襲普通中學(xué)常用的以教師講授理論為主的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)系統(tǒng)的完整性、周密性，而對(duì)于與實(shí)踐聯(lián)系較緊的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻正是中職學(xué)生的弱項(xiàng)，主要表現(xiàn)在：
　　（1）軟硬件介紹完全分開(kāi)，軟硬件系統(tǒng)沒(méi)有聯(lián)系，授課的次序按部就班，依次講解硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、軟件編程、單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)大及外圍器件的利用，最后再講一些實(shí)例。這就使得學(xué)生在構(gòu)建實(shí)際的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，缺乏系統(tǒng)化、整體性設(shè)計(jì)思路。
　　（2）理論講授過(guò)多，實(shí)驗(yàn)太少。傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)是以單片機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，把單片機(jī)知識(shí)系統(tǒng)分別加以論述，按照此種教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生感覺(jué)枯燥，沒(méi)有興趣和成就感，創(chuàng)造性、主動(dòng)性、協(xié)作精神及應(yīng)用能力都比較差，學(xué)生廣泛感到難學(xué)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生存在著厭學(xué)情緒，使得老師抱怨學(xué)生越來(lái)越難教，而學(xué)生抱怨老師講得枯燥乏味，不知所云，如此形成了一個(gè)惡性循環(huán)。……