用任務驅動法引導教學改革

　　摘要：本文結合實例介紹了任務驅動教學法在單片機原理及應用課程中的實施過程，并對單片機的教學改革進行了粗淺的探討。
　　關鍵詞：單片機原理及應用；任務驅動教學
　　
　　單片機原理及應用是一門重要而實踐性較強的專業基礎課，但是，作為中職學生由于其理論基礎及日常教學等多方面的原因，導致學生普遍反映該課程難學，課堂教學效果一直不理想。如何讓基礎比較薄弱的學生較快地掌握單片機基礎及基本技巧，是當前單片機課程面臨的一個急需解決的問題，顯然傳統的以教師講解為主的教學模式，不能適應單片機教學的需要，必須轉變教學方法。
　　一、教學過程中遇到的問題
　　沿襲普通中學常用的以教師講授理論為主的教學模式，強調理論知識系統的完整性、周密性，而對于與實踐聯系較緊的理論知識的學習，卻正是中職學生的弱項，主要表現在：
　?。?）軟硬件介紹完全分開，軟硬件系統沒有聯系，授課的次序按部就班，依次講解硬件結構、指令系統、軟件編程、單片機系統的擴大及外圍器件的利用，最后再講一些實例。這就使得學生在構建實際的單片機應用系統時，缺乏系統化、整體性設計思路。
　?。?）理論講授過多，實驗太少。傳統的單片機教學是以單片機的知識結構為主線，把單片機知識系統分別加以論述，按照此種教學結構，學生感覺枯燥，沒有興趣和成就感，創造性、主動性、協作精神及應用能力都比較差，學生廣泛感到難學，導致大多數學生存在著厭學情緒，使得老師抱怨學生越來越難教，而學生抱怨老師講得枯燥乏味，不知所云，如此形成了一個惡性循環?！?br>