淺議中職教學(xué)中如何上好一堂計算機課

　　摘要：本文針對當(dāng)前中職教學(xué)的實際情況，結(jié)合教學(xué)實踐與研究，主要從解讀教材、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂過程操縱、語言表達、輔導(dǎo)與教學(xué)評價五個方面闡述了在中職教學(xué)中如何上好一堂計算機課。
　　關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；計算機課；課堂教學(xué)
　　
　　面對計算機學(xué)科領(lǐng)域的飛速發(fā)展和人類社會各方面需求多樣化的挑戰(zhàn)，上好每一堂計算機課，做好中職教育的計算機教學(xué)工作，是中職計算機教育工作者面臨的一項新的使命。
　　一、解讀教材
　　認真解讀教材，確定教學(xué)目標和重點難點。在一堂課中要效果，教學(xué)目標的定位顯然很重要。解讀教材即對相關(guān)教材的深入分析，是一堂課教學(xué)準備的出發(fā)點，教師對教材的分析是否深入清晰，對教學(xué)目標的定位有很大的影響。教師對教材分析應(yīng)心中清楚，解讀到位，教學(xué)目標定位基本不會偏差，能夠抓住教材的教學(xué)重點、難點，因此，須認真分析、推敲教材內(nèi)容，把握好使用教材的角度和深度。中職計算機學(xué)科類教材，具有理論精簡化、操作詳細化、同一課程教材多樣化等特點，并且由于計算機學(xué)科領(lǐng)域的飛速發(fā)展使得教材內(nèi)容更新改進變化快，給教學(xué)增加了難度，因此對教材的分析不能單一，可解讀幾本相關(guān)的不同版本教材，對相關(guān)內(nèi)容進行比較分析，再總結(jié)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標和重點難點。
　　二、課堂教學(xué)設(shè)計
　　教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的藝術(shù)，要將這一藝術(shù)在短短一堂課的時間內(nèi)富有吸引力地展現(xiàn)給學(xué)生，并且能讓學(xué)生輕松吸取其精華，則要求教師在雕琢這一藝術(shù)的過程中花費一番心思。
　　1. 教學(xué)理念的確立是課堂教學(xué)設(shè)計的靈魂
　　教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者，如果理念沒有更新，那么一切教學(xué)活動勢必將走老路。而“面向全體學(xué)生”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等理念尤為重要。
　　2. 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)造是課堂教學(xué)設(shè)計的主體
　　課堂教學(xué)中各環(huán)節(jié)的構(gòu)造與分配是一堂課教學(xué)設(shè)計的主體，是貫穿整堂課的完整思路。中職計算機課程具有實踐性強的特點，教學(xué)過程中，應(yīng)注意理論講解與實踐操作既要緊密聯(lián)系又要合理分配，理論講解與實踐操作較適當(dāng)?shù)臅r間分配比例應(yīng)綜合考慮具體課程和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。理論講解一方面可為學(xué)生理清思路并掌握相關(guān)的原理；另一方面可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在實踐操作中遇到的問題和錯誤。
　　一堂課完整的教學(xué)環(huán)節(jié)可以歸納為五點：課題導(dǎo)入、課題講解及操作演示、學(xué)生操作、課題教學(xué)評價與總結(jié)、課堂總結(jié)，其中前四點可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況作為一個小環(huán)節(jié)，這樣的小環(huán)節(jié)在一堂課中可開展一次、兩次或三次，課題講解及操作演示與學(xué)生操作是主要環(huán)節(jié)，學(xué)生操作的時間應(yīng)適當(dāng)多于講解及操作演示的時間，分配給學(xué)生操作的任務(wù)量應(yīng)適當(dāng)，難度應(yīng)適中。難度應(yīng)以操作演示時一般學(xué)生能迅速理解為標準，可適當(dāng)拓寬或延伸。如在教學(xué)課題“EXCEL表格數(shù)據(jù)處理——計算”中，可讓學(xué)生先后分別使用錄入公式及自動求和、求平均值的方法完成成績表總分、平均分等的計算，讓學(xué)生比較這兩種方法的異同，進而引出函數(shù)；在給學(xué)生布置使用函數(shù)計算各項分數(shù)的任務(wù)時，要求學(xué)生思考如何按平均分排名及評定等級，從而延伸到更加復(fù)雜的RANK函數(shù)和IF函數(shù)。
　　3. 創(chuàng)造性的設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵
　　設(shè)計講求創(chuàng)造，教學(xué)設(shè)計的過程應(yīng)該是一個創(chuàng)造性地解決教學(xué)問題的過程。巧妙的課堂教學(xué)設(shè)計，是實現(xiàn)課堂效率最大化的有效途徑。在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，創(chuàng)造性地應(yīng)用一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的事例，往往能取得良好的教學(xué)效果。例如，在“WORD文檔排版——表格應(yīng)用”以及“EXCEL表格數(shù)據(jù)處理”課題中，可給學(xué)生分配這樣的任務(wù)，如設(shè)計個人喜歡的課程表、個人每學(xué)期生活消費收支明細表、考試成績統(tǒng)計表、工資表等，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)對生活的幫助，促進良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，必要時還可在課堂中適當(dāng)穿插相關(guān)視頻短片，讓課堂更生動形象。
　　三、操縱課堂教學(xué)過程
　　教師既是課堂教學(xué)的設(shè)計者，更是實施者。而設(shè)計再巧妙，缺乏正確順利的實施也會前功盡棄。因此教師應(yīng)做到根據(jù)已有設(shè)計思路，合理自如地操縱整堂課的教學(xué)過程。由于大部分中職學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，接受能力不強，學(xué)生的知識基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)生上機操作完成課題任務(wù)的過程中，往往有的學(xué)生完成得快，有的學(xué)生完成得慢，或有的學(xué)生因某一環(huán)節(jié)不理解而無從下手，導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)無法按時繼續(xù)開展或拖延時間。為了盡最大限度地解決這一問題，除了適當(dāng)設(shè)計學(xué)生操作任務(wù)之外，還應(yīng)善于控制各環(huán)節(jié)的用時。一方面，應(yīng)邊講解邊演示，演示操作步驟應(yīng)清晰簡潔，易難區(qū)分，詳略得當(dāng)，跳過無關(guān)或可有可無的操作，控制好用時。另一方面，應(yīng)合理控制并適當(dāng)調(diào)整學(xué)生操作用時，重點輔導(dǎo)接受能力較差的學(xué)生，盡量避免拖延課堂進度。
　　四、語言表達
　　教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，更是一種交流，師生之間、生與生之間的交流。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。首先要有意識地調(diào)節(jié)自我情緒，保持語氣平和，保持最佳的教學(xué)狀態(tài)。其次要講究語言的藝術(shù)性，一是科學(xué)規(guī)范，概念準確、判斷科學(xué)、推理合乎邏輯、解說符合實際、在語法和遣詞用字上都要求準確無誤，不可模棱兩可，以達到向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的目的。二是準確得體，教學(xué)中的“言語信息”必須與“內(nèi)容信息”相符，不脫離教學(xué)內(nèi)容，不游離于教育環(huán)境之外，不做無節(jié)制地“拉家常”或絮絮叨叨的講授，應(yīng)做到簡約規(guī)范、準確得體。三是優(yōu)美動聽，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的需要對聲音的表達形式、音量、語調(diào)、語速等聲音要素上進行恰當(dāng)?shù)奶幚恚拐Z言清晰明了、抑揚頓挫，必要時還應(yīng)生動形象、幽默風(fēng)趣。
　　五、輔導(dǎo)與教學(xué)評價
　　學(xué)生上機操作無疑是中職計算機課堂教學(xué)的重點，因此教學(xué)輔導(dǎo)也成了教師在課堂上的一項重要任務(wù)。在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)注意組織和鼓勵學(xué)生積極融入集體學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生與學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)教學(xué)民主，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，重點輔導(dǎo)、理解接受動手能力較差的學(xué)生。輔導(dǎo)過程中往往會碰到學(xué)生不愿意學(xué)或?qū)W生理解能力差學(xué)不會等問題，教師應(yīng)注意保持平和的心態(tài)和語氣，積極鼓勵和耐心引導(dǎo)而非放任或置之不理。
　　每一個操作環(huán)節(jié)完成后應(yīng)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為實施科學(xué)評價，肯定學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等多方面不同程度的提高和進步，運用適當(dāng)?shù)脑u價手段激勵和引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)、增強信心、提高效益，注意對全體學(xué)生學(xué)習(xí)行為關(guān)注的均衡性和覆蓋面，體現(xiàn)評價的公正性和客觀性，評價用語要平和、正確，切合實際，不夸大、不虛空等。
　　課堂教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)過程，但教學(xué)過程是動態(tài)的，所以教學(xué)設(shè)計既是預(yù)設(shè)的，又是不可預(yù)設(shè)的；既是有序的，又是無序的，教師應(yīng)課前精心進行設(shè)計，做到腦中有標，胸中有本，眼中有人。
　　
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　　（廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校）