新課改理念下化學作業的改革策略探析

　　化學作業作為常規教學的重要環節，既是課堂教學的補充和延伸，也是教與學信息反饋的重要途徑。在新課程理念指導下，應遵循“以人為本，一切為了學生的發展”的課改理念，圍繞“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，使化學教材改革、課程改革、教學方式改革、學習方式的改革和化學作業評價體系的改革協調統一，從而真正起到培養學生創新精神和實踐能力的作用。
　　一、要更新理念，突出化學作業的功能性
　　化學作業作為溝通師生心靈和信息交流的橋梁與媒介，是學生展示自我能力的重要平臺，功效無可替代。新課程要求改變過于強調接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，改變課程內容“繁、難、多、偏、舊”的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師要轉變觀念，用先進的教育理論來指導學生的作業。在教師指導下，學生通過獨立學習、共同探究、討論、實驗、體驗和交流，構建自己的知識，使作業真正成為掌握知識技能和方法實踐的有機載體，為終身學習、終身發展打下基礎。
　　二、要尊重原則，體現化學作業的新特點
　　現代化學教育必須以學生為中心，以問題為線索，使學生獲取對未來至關重要的知識。新課改下化學作業設計尤其要讓學生通過感覺而達到思維，以實現全面發展：（1）以人為本，增進師生互動。作業要能充分體現教師對學生學習活動的質量起積極指導作用，充分承認和調動學生學習的主觀能動性，使學生的學習態度從“要我學”改變為“我要學”“會去學”。（2）聯系實踐，體現實用價值。化學與社會生活緊密聯系，適當布置一些實踐性作業，讓化學走進社會，融入生活，使學生多動手、多操作、多實踐，多接觸生活中的化學知識，能有效開發智慧，激發興趣，增強認識。（3）層次分明，注重個性發展。學生的能力有差異，教師對作業內容的設計必須體現人本理念，因人而異，設計不同層次、多梯度的選擇性作業，解決好“吃不飽”和“吃不上”的弊端，使不同層次的學生各有所得。（4）鼓勵探究，激發求知欲望。新課程理念下的課堂教學是充滿生命活力的動態過程，化學作業的設計也應與這種教學方式相適應。探究性作業以學生原有知識為基礎，讓學生通過分析、探究、解決問題，實現學習的“再創造”，有利于培養學生的合作能力和創新精神。
　　三、要立足基礎，增強化學作業的實效性
　　新課程理念下作業的設計原則應該是具有立足雙基、以學生為本、聯系生活實際、注重個體差異和發揚合8ZkEFmV87Dv+ljlNauL2oL8j8UMnNmNIoKlGsNsnsUU=作精神。作業設計的內容必須做到多樣化、趣味化、充分體現學習效果：（1）歸納型作業要有系統性。學生所學的化學知識是零亂的，通過作業使學生能將零亂的知識融會貫通，橫向縱向統攝整理，使知識系統化，有序地貯存，才能形成遷移能力。將相關知識歸納總結在同一題中，包括性質歸納、關系歸納、原理歸納、方法歸納等，按照簡單——稍復雜——復雜或理解——應用——延伸的順序，由淺入深，循序漸進地指導學生總題中所涉及的知識，并使之系統化，培養學生比較分析、綜合、歸納等方面的能力。教師可結合教材上的“歸納與整理”內容，讓學生主動參與，自主構建知識網絡，要及時對學生作業給予適當引導和評價。（2）應用型作業要有針對性。作業內容的設計要有利于學生學習目標的訓練與掌握。必須緊扣教學內容，要讓學生能再認或回憶所學知識，識別或辨認事實與證據，把握知識內在的邏輯關系，在與已有知識建立聯系的基礎上，進行解釋、知識的遷移和聯系，從而達到分析、歸納和創造性思維能力的訓練。(3）探究型作業要有啟發性。實驗是化學課程的重要組成部分，開展實驗探究，符合化學新課程倡導的從“讀化學”“聽化學”向“做化學”“探究化學”的轉變。以教材上“思考與交流”內容為例，學生通過思考、創意、構思和設計，既提高了實踐能力、創新能力，也增加了化學與生活的聯系，從而提高了學生學習化學的興趣。（4）實踐活動型作業要突出多樣性。在新課程理念指導下化學作業的形式更加多樣化，除書面作業外，在學生學習與生產、生活相關的化學知識階段，結合教材上的“科學探究”和“實踐活動”內容適當布置實踐活動型作業，讓學生通過調查、參觀、資料查詢等方法運用新知識，去理解實際問題，培養科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。
　　四、要改變方式，提高化學作業的批閱質量
　　學生作業是學生向教師反饋學習效果的重要途徑，化學作業的評價方式要能與時俱進。教師要根據實際情況，改革批閱方法，做到“精選”“精練”“精批”“精評”，提高批閱效率，使教情和學情得以及時反饋，讓教師從繁重的作業批閱中解脫出來，從事更有效的教學研究工作：（1）精批細改有利于全面掌握學情。這種方法能讓教師了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質量。同時能有效減輕教師批改作業的負擔，使教師有更多時間鉆研教材，改進教法。（2）當面批改要做到有的放矢。針對個別學生存在的問題，當面批改作業能幫助學生分析錯誤的原因，了解學生的思想動態，使學生在與教師近距離的交流中感受教師對他們的關懷，鼓舞他們學習的信心。（3）學生互批作業要做到取長補短。在教師指導下讓學生參與作業批閱，有利于學生實現自我完善和正確評價自己的知識體系。學生在批改中能夠吸取別的同學好的解題方法，也可以從別人的錯誤中吸取教訓，以防重蹈覆轍。還能培養學生集體主義精神，嚴謹的學習態度，互幫互學的學習風氣，促進教與學互動氣氛。（4）自我批改作業要有利于調動學生學習的積極性。學生完成作業后急于知道答案的正確性，教師要及時公布解題過程和參考答案，要求學生對照答案自己批改作業。對于不同的解題方法師生共同討論解決。教師通過檢查，對個別學生的作業做出評價，作業好的給予表揚。
　　總之，在化學新課程理念指導下，教師要從“一切為了學生健康發展”這一理念出發，使化學作業真正成為學生的良師益友，成為提高學生學習化學興趣，激發教師教學熱情的有效途徑，成為教學相長的重要平臺。
　　 （通渭縣第二中學）