談中學生自主創新性學習能力的培養

　　現代教育的基本特征之一是強調以學生為中心的自主學習，而作為一種規模龐大的社會化教學形式，它的首要任務就是為社會進步發展大力培養創新型人才，因此，對中學生自主生學習能力的培養是我們每個教育工作者都應該認真探討的課題。
　　一、自主創新性學習能力培養的必要性
　　1. 從創新性能力培養模式考慮
　　新課程改革理念所倡導的培養實用型人才，必須使教學過程成為學生知識和能力協調發展的過程。就知識而言，也可以通自己自學來獲取，也可以通過老師的傳授來取得，但能力發展卻不同，能力是學生對知識、經驗、技能、技巧不斷“內化的產物”，因此，能力的發展必須通過自己的親身體驗。所以我們要讓學生知識能力協調發展，顯然老師那種“一講到底”的傳統教學，可供學生進行思考的時間少，空間窄，因此，從有利于學生的能力發展考慮也必須采用自主創新性學習能力的培養。
　　2. 從自主創新性學習能力考慮
　　創新性學習能力同一般消化理解模仿型學習所需的能力相比較，是一個高層次、寬領域、大難度的能力類型，以這種能力標準衡量現在教育學生學習能力，結果讓人大失所望。必須采用自主創新性學習能力的培養，因此培養學生創新性學習的能力不僅必要而且可行。
　　二、自主創新性學習能力培養需要解決的問題
　　1. 轉變教育思想
　　面對世界經濟形勢的變化和我國教育改革的浪潮，不論是教育者或是受教育者都必須改變觀點，從過去的應試教育考試為目的的應試性教育轉變到以提高學習能力為目標的素質教育；從以教師為中心的灌輸式教育轉變到以學生為中心的自主學習上來；從傳統以知識傳授為主的教育轉到創新教育模式上來，注重學生的創新精神和實踐能力的培養，摒棄單一課。
　　2. 強化學生的學習意識
　　要使學生及早地進入自主創新學習狀態，應從兩個方面入手：一是導好向。從學生進入新學期開始就必須宣傳自主學習的特點，使學生對自主創新學習有心理準備，入學后將其對學校辦學理念有全面的了解以便盡快完成學習觀念的轉變。二是授好法。學生應該掌握好“自主創新學習的基本方法，在各學科的導學材料和各科輔導中滲透學習方法，使學生盡快找到適合自己的方法，成為學習的主人”。同時老師也要全方位的為學生提供支持服務，在確保教學質量的同時也要促進教與學之間的信息溝通。老師可通過輔導、電話、電子郵件、圖書資料等形式支持服務以適應學生自主學習的需要。
　　3. 改革教學計劃及教學方式
　　依據培養目標和經濟發展對人才素質的要求，改革教學計劃減少理論教學的內容和學時數，突出學生獨立操作的技能，分析和解決問題的能力，科學研究學習興趣及創新精神的培養。改革實踐教學方式，對平時的作業進行改革，在作業布置、批改、反饋、講評幾個環節，根據學生對知識的掌握情況，由教師或學生自己提出一些更深或更廣的問題，讓學生進行思考討論和歸納總結。教師在組織討論同時要不斷地鼓勵學生增強自信心，指導學生采用發散邏輯推理等思維方法去思考問題，指導學生不斷地突破以前的思維定式，超越自我，進行邏輯推理能力和創新能力的訓練。
　　三、自主創新性學習能力培養的方法
　　1. 要有目的地學習
　　學習有明確的目標意識，對自己所達到的學習要求及其價值有所認識，并能主動規劃和安排自己的學習，不能靠一時熱血，要持之以恒，鍥而不舍，孜孜進取，不指望天降幸運，不奢望意外的青睞，讓同學們時時記住，成功的鮮花只為辛勤勞動者盛開。
　　2. 要有選擇地學習
　　根據學習的要求有效地選擇自己的學習內容，在大量信息面前，具有捕捉信息，敏銳感受和理解的能力，并能根據自己需要進行分類整理。
　　3. 要獨創性地學習
　　不滿足于獲得現成答案和結果，對所學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，能從多角度去認識同一事物，并善于把它們綜合為整體知識，能創造性地運用所學的內容去適應新情況，探索新問題，使自己的視野不斷拓寬。
　　總之，自主創新性學習能力的培養是一個長期過程，需要全身心的投入，從根本上來說，自主創新性學習的能力培養離不開現階段中國社會正在走向學習化社會這一總體背景，終身學習，終身教育，為全民走向自主創新性學習開辟了無限廣闊的前景。
　　（虎林市教育科學研究所）