淺談中學數學新課程教學

　　摘要：本文從數學新課程教學的標準出發，對數學教學的一些方面進行討論，并提出了自己的一些感悟和見解，而希望徹底改革傳統的數學教學模式，讓數學教學更新、更活、更有效。
　　關鍵詞：數學教學；情境；教育評價
　　
　　《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往、互動與共同發展的過程。”而在傳統的教學實踐中，在數學學習過程中，由于對數學學習過程、培養數學思維能力認識上的不足，導致在數學教學、數學學習中比較普遍地出現教師反復講解、學生被動接受，知識學習與能力培養脫節，教學效率不高。學生在長期的學校學習中逐漸失去了自主學習、自由思考的意識和動力。要改變現狀，必須提高學生對數學教學學習的認識、改進教學學習的方法，提高教師對數學思維能力培養的認識，并拓展培養的途徑。如何進行改革，筆者認為應從下面幾方面入手。
　　一、使用數學教學語言
　　采用適當的數學教學語言，是每一個教師都必須具備的基本素質。首先，數學教學的語言必須準確規范，這就需要教師從根本上理解每個數學概念的本質和內涵。模糊的語言，容易造成一些概念上的混淆，不利于學生的理解。其次，教學語言必須簡單明了，越復雜的表達，越會擾亂學生的思路，令其產生逆反心理，不利于學習。再次，教學語言最好能夠形象生動，通俗易懂，這樣能激發學生的興趣，減少學習的困倦感。教學語言若能幽默風趣，則會更生動活躍學生學習的氣氛，達到事半功倍的效果。……