感受 表現(xiàn) 創(chuàng)造

　　音樂(lè)是人文藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分。優(yōu)美的樂(lè)章不僅可以給人帶來(lái)愉悅，還能使人領(lǐng)略到各種復(fù)雜細(xì)膩的情感，誘發(fā)人的內(nèi)心產(chǎn)生奇妙的美感。
　　一、感受音樂(lè)美，獲得愉悅感
　　感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的基本途徑。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)和欣賞，感受自然而然的愉悅感。
　　1. 培養(yǎng)基本的聆聽(tīng)習(xí)慣
　　音樂(lè)是一門(mén)聲音的藝術(shù)，感知和把握這門(mén)藝術(shù)的直接途徑就是聆聽(tīng)，只有通過(guò)聆聽(tīng)才能養(yǎng)成音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。為此，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。在教唱歌曲時(shí)，與學(xué)生一起探討用怎樣的聲音來(lái)演唱更符合歌曲的情緒和情感表達(dá)。因?yàn)橐魳?lè)的表現(xiàn)具有太多的不確定性，這就給了學(xué)生們無(wú)限想象和發(fā)揮的空間，他們會(huì)在老師所提供的各種聲調(diào)中產(chǎn)生許多的奇思妙想，把他們天真無(wú)邪的感覺(jué)無(wú)拘無(wú)束地表露出來(lái)。聆聽(tīng)是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙，使美的聲音、和諧的音響形成一種習(xí)慣，常駐他們的聽(tīng)覺(jué)世界里。
　　2. 培養(yǎng)良好的欣賞能力
　　如果說(shuō)聆聽(tīng)樂(lè)聲只是將學(xué)生們帶進(jìn)了音樂(lè)想象的殿堂，那么通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，才能讓他們真正地感受、分析和理解音樂(lè)，培養(yǎng)出對(duì)各類(lèi)音樂(lè)的欣賞感知能力，從而得以享受音樂(lè)、陶冶情操。這就需要給學(xué)生提供大量的音樂(lè)感受，擴(kuò)大其音樂(lè)視野。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)許多不同風(fēng)格的音樂(lè)作品來(lái)學(xué)會(huì)欣賞、對(duì)比，逐步培養(yǎng)起基礎(chǔ)的音樂(lè)鑒賞能力，使其能夠分辨出優(yōu)美和諧、舒緩流暢或高亢激昂等不同的音樂(lè)類(lèi)型，進(jìn)而領(lǐng)略到各種不同的美，如華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美等。同時(shí)，充分利用電化教育手段，采取聲像結(jié)合的形式，更加生動(dòng)靈活地提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維，從而促使其音樂(lè)鑒賞能力和審美能力較快的提高。
　　二、表現(xiàn)音樂(lè)美，獲得滿(mǎn)足感
　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，最終使學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人情感并與他人融洽地溝通感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。
　　1. 唱出自信，表達(dá)欲望
　　唱歌是音樂(lè)課上非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，歌聲可以帶給人美的感染和享受。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不能只滿(mǎn)足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，學(xué)生唱出的歌聲才真摯動(dòng)聽(tīng)，具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲音小、吐字不清、音準(zhǔn)節(jié)奏偏差、沒(méi)有感情和感染力等不盡如人意的現(xiàn)象，這往往是因?yàn)槠淙狈ψ孕旁斐傻摹Ｗ孕判牟蛔愕膶W(xué)生對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也常常自嘆無(wú)能而輕言放棄。對(duì)那些缺乏自信的學(xué)生，一是要制定合理的目標(biāo)要求。二是要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三是要加強(qiáng)指導(dǎo)。總之，教師要多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自發(fā)到自由的演唱，從而自然形成，達(dá)到“自信、有表情的演唱”的教學(xué)目標(biāo)。
　　2. 唱出動(dòng)作，表達(dá)滿(mǎn)足
　　在音樂(lè)課堂上，表演是學(xué)生比較喜愛(ài)的一項(xiàng)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)美的體驗(yàn)。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，因此，每教一首歌曲，我都會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容主動(dòng)啟發(fā)他們進(jìn)行動(dòng)作表演，以幫助其更好地記憶歌詞，理解歌曲。在完成歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)后，我會(huì)專(zhuān)門(mén)留出排練表演的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，積極商討動(dòng)作表演的“方案”。此時(shí)的音樂(lè)課堂化做一座小舞臺(tái)，學(xué)生和教師化身為演員和觀眾。臺(tái)上“演員”們富有創(chuàng)意的動(dòng)作和造型，吸引臺(tái)下“觀眾”們掌聲笑聲不斷，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)動(dòng)作表演，不但加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)了他們的表演能力，而且使其單純的心靈獲得極大的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、創(chuàng)造音樂(lè)美，獲得成就感
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一定感知和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以“即興式自由發(fā)揮”為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造，使他們的想象力得到充分發(fā)揮，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生敢于創(chuàng)造音樂(lè)美，對(duì)自己所創(chuàng)作的成果就會(huì)產(chǎn)生成就感。
　　1. 大膽想象，打開(kāi)智慧窗
　　幻想是孩子們?cè)谏钪械钠嫠济钕耄撬麄兗冋嫘撵`的一種大膽的、無(wú)拘無(wú)束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。如教《歌唱二小放牛郎》這首歌時(shí)，通過(guò)對(duì)歌詞有感情地朗讀，學(xué)生了解到了一個(gè)王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動(dòng)故事，腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅二小悲壯犧牲的情景，從而引起學(xué)生感情上的共鳴，做到“未成曲調(diào)先有情”。然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析，腦海中想象當(dāng)時(shí)的情景。由于打開(kāi)了學(xué)生“音樂(lè)想象”的大門(mén)，學(xué)生每每唱到“……可憐他死得這樣慘”時(shí)，都熱淚盈眶，仿佛看到小英雄王二小慘死在敵人的屠刀下、鮮血染紅了大地的情景。
　　2. 合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主
　　在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生要注意堅(jiān)持“合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主”的原則。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的思維火花而非藝術(shù)完美度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果應(yīng)堅(jiān)持欣賞的態(tài)度，并適當(dāng)加以指點(diǎn)。如學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，協(xié)調(diào)力、節(jié)奏感好的學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作流暢并具有表現(xiàn)力，而協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作就可能比較簡(jiǎn)單、呆板、缺乏肢體美感。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是他們盡最大努力做到的，教師不能因其表現(xiàn)達(dá)不到期望值就輕易地打擊其積極性，而仍然要贊美他們，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言保護(hù)他們最初的點(diǎn)滴創(chuàng)作，使孩子們都能體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們繼續(xù)創(chuàng)造更好作品的勇氣。
　　音樂(lè)是美的藝術(shù)。作為美的傳播者有責(zé)任和義務(wù)“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，以各種方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感知，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，由此，塑造出美的心靈，培養(yǎng)出美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活，使他們?cè)谝魳?lè)的王國(guó)中自由地表現(xiàn)，自由地發(fā)揮，讓美妙的音樂(lè)在童心里絢麗地飛揚(yáng)。
　　（龍巖市溪南小學(xué)）