談在音樂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

　　音樂是人生中不可缺少的重要的精神食糧。音樂教育是美育的重要方向，它不僅教學生學習唱歌、欣賞，它還可以培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力。它能陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生具有真正的人生觀和遠大理想。蘇霍姆林斯基說：“學生帶著一種高漲激動的情趣從事學習和思考，對面前展現(xiàn)真理會感到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類智慧和意志的偉大而感到驕傲。”
　　可見，提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生音樂的綜合素質，健全審美心理，對學生的音樂素養(yǎng)有著極其重要的作用。
　　如何在音樂教學中激發(fā)學生學習興趣，下面是我實踐中的幾點體會。
　　一、人格魅力，感染學生，激發(fā)興趣
　　黑格爾說：“音樂是情感藝術。”只有重視情感在音樂教學中的作用，才能達到最佳效果。孩子們的感情是豐富的，容易把對老師的情感轉移到學科上。
　　建立良好的師生關系，勝過好的教育方法。所謂親其師、信其道，就是這個道理。音樂教師是美的傳授者，一個老師的美好形象，不僅能使學生產生信任感，具有向心力，具有感召力，還會通過教師潛移默化的言傳身教，來激發(fā)學生的音樂興趣，使學生受到美的影響和熏陶。所以，作為一名優(yōu)秀教師不僅要加強自身的音樂修養(yǎng)、提高專業(yè)素質、具備扎實專業(yè)的能力和教學水平。還要有豐富的知識和精湛的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德需要和精神需要，使他們對學習材料充滿興趣。去鉆研、去品味、去鑒賞，并獲得各方面的啟迪。
　　心與心靠近：教態(tài)親切，面帶微笑——具有親和力；
　　語言藝術：語言幽默、風趣，恰到好處——具有感染力；
　　行為舉止：瀟灑、端莊、活潑而不失態(tài)——具有吸引力；
　　精神面貌：精神煥發(fā)、激情飽滿——具有激發(fā)力。
　　從多方面點燃學生情感火花，學生對老師尊敬而又欣賞，為音樂教學創(chuàng)造一個美化情境，從而激發(fā)了學生學習的興趣。
　　二、注重參與，體驗成功，激發(fā)興趣
　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識興趣的條件。”讓每個學生在音樂學習上體會成功，享受快樂，是每個教師應關注的焦點和努力的方向。
　　英國心理學家柏西·布克說：“你現(xiàn)在首要的緊急任務就是創(chuàng)造一個吸引力。”開放性的教學環(huán)節(jié)，具有這種吸引力。我在音樂課前創(chuàng)設情境，為學生提供一個自主參與、表演展示自我夢想的小小舞臺。“精彩十分”安排在課前。由學生自己準備、主持、策劃、導演、表演、點評。內容自己提煉，豐富多彩。這小小的舞臺發(fā)揮了巨大作用，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維；鍛煉了語言表達能力和組織能力；發(fā)展了學生各自的專長。有擅長主持的、有擅長表演的、有擅長創(chuàng)編的……學生的潛力是無限量的，“精彩十分”這是有效教育，使學生人人參與，進而體驗音樂、感受音樂、享受音樂。
　　三、用現(xiàn)代化輔助教學手段——激發(fā)學生興趣
　　音樂教學中利用多媒體輔助教學，把多媒體的特點和學生的學習興趣結合起來，真正做到教學有道，育人有法。音樂課中運用了多媒體，使教學集圖、文、聲、像多形態(tài)為一體。使虛幻的音樂形象具體化；使復雜的知識簡單化；使零亂的知識條理化。彌補了課堂教學的不足，給音樂教學增添了無窮魅力，提高了學生學習音樂的興趣。
　　感染作用：歌曲《美麗的大草原》內容通過多媒體再現(xiàn)情景后，使學生情感受到感染而產生共鳴，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
　　感召作用：《保衛(wèi)黃河》，放映演唱錄像，中國人民與日本帝國主義英勇機智地打游擊戰(zhàn)的畫面，中國人民保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的英雄氣概感召著學生，使學生身臨其境地受到愛國教育。
　　感悟作用：音樂欣賞教學是抽象的。是教學難點，可以利用多媒體輔助教學技術變抽象為直觀，化難為易。把主旋律和弦以及打擊樂每個部分分割來進行形象地欣賞和了解。借助多媒體輔助欣賞教學，聽之心曠神怡、觀之賞心悅目、想之回味無窮。
　　總之，現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，音樂教學生動形象的畫面、言簡意賅的說明、悅耳動聽的音樂使學習內容枯燥變形象，圖、文、音、視聽栩栩如生。這種立體交叉，大容量、多樣化媒體信息，能激發(fā)興趣、拓寬視野、激活思維，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。
　　贊可夫說“興趣是開發(fā)智力的催化劑”。興趣是培養(yǎng)人奮斗目標的潛在動力，只有產生了濃厚的興趣，才能促使人產生學習、探究的欲望。作為音樂教師，只有努力激發(fā)學生的學習興趣才能引導他們走向音樂的圣殿。
　　 （虎林市第一中學）