談如何在語文教學中激發學生的情感

　　情感是人們對客觀事物所產生的心理與態度上的反映。心理學家告訴我們，人的認識活動與感情是緊密聯系的，任何認識活動都是在一定的感情誘發下產生的。人在與任何事物的接觸中，總是會產生多種多樣的情感，教學活動是具有強烈情感因素的行為。在語文教學中只有激發學生的情感，學生才容易進入課文的意境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發學生的情感就要從以下幾個方面努力。
　　一、創造意境、開門見山，先入為主
　　一個好的導入是要創造意境的，讓學生體會到評議的魅力。語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之產生共鳴，達到師生共鳴。如教學《十里長街送總理》一文時，我用多媒體播放十里長街送總理的音樂和錄像，并配上朗誦：“人民深切愛戴和敬仰的周總理在病魔的折磨下離熱愛他的人民遠去了，永遠不會回來了。他的靈車在長安街上緩緩前進，他的人民哪里舍得他走啊——男女老少含著淚默默地站在陰冷的長安街兩旁，與躺在靈車里的周總理告別。”催人淚下的音樂、身臨其境的畫面、低緩深情的朗誦，奠定了全課的情感基調，使學生在整堂課都沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，從而激起學生對總理的敬仰情感。
　　二、巧設懸念，激發情感
　　巧設懸念是增添文學作品魅力的一個不可缺少的表現手法，作者通常在情節的高潮、結局處突然收筆，設置懸念，引發讀者豐富的聯想，誘導讀者興致勃勃地去猜測、去期待，乃至達到欲罷不能非要弄個水落石出的地步。……