春風化雨 潤物無聲

　　何謂語文，是“文道統一”，是中國文化的優良傳統，所謂“文”，主要指的是知識，是語文的形式；所謂“道”，指的是思想，是語文的內容。語文課不僅要向學生展示祖國語言文字的美，還要利用語言文字表情達意，利用它在無痕育人方面的優勢，適時地向學生滲透思想品德方面的教育，既能加強思想教育，又能有效地促進學生更好地理解和掌握教材內容，發展智力，培養能力。
　　我們語文老師應該巧妙、充分地利用語文學科中的審美教育，培養學生健康高尚的審美觀，道德情操，讓學生在學習語言知識的同時充分享受語言美，感知語言的形象美、內涵美、思想美，進而體驗美，進入審美意境。教材中的作品無不是作者“情動于中，不吐不快”的力作，無不是作者思想感情噴涌的結晶，語言不是無情物，作者寫得動情，老師又教得動情，學生才會學得動情，才會身臨其境，與作品中的人和物休戚與共，愛憎同仇，才能使學生透過字詞句語的領悟，深入觸摸作品的真諦，在潛移默化中受到思想教育。例如，《背影》是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子深情的膾炙人口的名篇。文中敘述父親去車站為兒子送行，生怕兒子口渴，年老體弱的父親執意要越過長長的鐵道為兒子買橘子，這是一個感人至深的場面。作者對父親越過鐵道時的背影作了一番細致的刻畫：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……我的淚很快地流下來了。”我問：“為什么父親年老體弱，上月臺如此艱難，卻還要執意為兒子買橘子呢？兒子又為何要流淚呢？”學生們答道：“因為父親對兒子深深的關愛，兒子被無微不至的愛所感動而流淚！”我說：“那么你們的父母親是否也像《背影》中的父親那樣深深地疼愛你們呢？”全班異口同聲道：“是的。”這時，我順水推舟地融入德育教育。我說：“天底下只有父母親對孩子的愛是一味地付出而不求任何回報的，所以這種愛是偉大無私、至高無上的。而現在有些同學常和父母頂嘴，甚至吵架，這樣做是萬萬不應該的，父母會痛心不已。我們應該學會珍惜父母之愛，更要學會體諒、理解和關心自己的父母親，做個孝順父母的好孩子。”學生們聽得很專心，若有所悟。
　　“生活處處皆語文，語文時時現生活。”我們要從大千世界中尋覓、捕捉現實背景，創設生活情境，讓學生在“回憶生活”中自然而然地學習語文，并培養學生高尚的道德情操。比如在學習《大自然的語言》等文章時，最好是先領學生走進大自然，親近大自然，感受、體驗大自然，并把自己對自然的獨特感受用優美的語言寫下來。通過一系列的活動，學生的觀察能力、創造能力和表達能力都得到了提高，同時更感受到了自然的美好，從而培養了熱愛自然的感情。
　　語文教學與思想教育是相輔相成、不可分割的，只要我們能在教學的各個環節中根據語文學科特殊的德育功能，切切實實把德育滲透在語文教學中，就可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育效果，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。
　　（肅南裕固族自治縣明花學校）