關于電腦軟硬件維修課程理論實踐一體化教學的研究與實踐

　　摘要：本文針對中等職業技術學校電腦軟硬件維修課程的實際情況，結合教學實踐與研究，主要對電腦軟硬件維修課程中傳統教學的弊端、理論實踐一體化教學的必要性和實施進行介紹。
　　關鍵詞：實踐理論；一體化教學；電腦軟硬件維修
　　
　　電腦軟硬件維修是計算機應用技術專業的重要專業課程。長期以來，傳統的課堂教學一貫采用理論與實驗相結合的教學模式，這種模式以教師為中心，忽視了學生創新能力和實踐能力的培養，學生在學習過程中往往一知半解，難以進行系統深入的學習。
　　一、電腦軟硬件課程傳統教學方法的弊端
　　目前，大部分中等職業技術學校在電腦軟硬件維修課程教學中采取的方法主要有三種：一是多媒體演示加練習的方法；二是課堂教學加教師實際操作；三是課堂教學與實踐相間的方法。這三種方法主要存在下列弊端：
　　（1）不能顧及基礎不同的學生。由于學生的基礎和素質參差不齊，掌握知識的能力有所不同，這樣就存在“有些學生吃不飽，有些學生吃不了”的情況。
　　（2）角色的錯位。以教師為中心，學生圍繞教師轉，教師是課堂的主體，而學生只是作為“觀眾”，學生在教學中的主體地位被忽視。
　　（3）學生學習的積極性難以調動。由于學生是知識的被動接受者，只能跟隨教師學。學生缺少探索和研究的精神和動力，學習的積極主動性就很難調動起來。
　　（4）聽得多做得少。在教學中，教師是主體，大部分時間都是教師在傳授知識，學生動手操作的實際時間就少。……