如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究與創(chuàng)新能力之淺見

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心
　　1. 讓學(xué)生有充分的思維和自我表現(xiàn)的空間和時間
　　學(xué)生具有一定的相對獨立的學(xué)習(xí)能力，而且，只有經(jīng)過一個讓學(xué)生相對獨立的學(xué)習(xí)過程，才能達到使學(xué)生完全掌握所要學(xué)習(xí)的知識和能力的目的。因此，既要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，盡可能讓他們自己獲取知識，還要根據(jù)學(xué)生實際，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、促進者、組織者、指導(dǎo)者，重在啟發(fā)引導(dǎo)、點撥與激勵，促進和完成從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　2. 為學(xué)生創(chuàng)造自我反思的空間
　　當看到學(xué)生計算或解題中的錯誤，教師不急于下結(jié)論，而是問一問：“你是怎么想的？”“為什么這樣想？”請其他同學(xué)幫他找一找“錯在哪里？”請他自己說一說“錯誤的原因是什么？”這樣盡量讓學(xué)生去想去說，從不同的角度完善學(xué)生自己的知識，增強學(xué)習(xí)的信心，提高思維能力。
　　3. 要及時反饋，評價鼓勵
　　教學(xué)中要注意及時發(fā)現(xiàn)和肯定困難學(xué)生的“閃光點”，鼓勵他們的點滴進步，對那些解題中有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予充分肯定，鼓勵他們積極思考，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗或體會數(shù)學(xué)的價值，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和動機。
　　二、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神
　　1. 讓學(xué)生多討論
　　實踐證明，討論最有利于調(diào)動學(xué)生投入探索，最有利于師生間情感溝通和信息交流，也最有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。要積極創(chuàng)設(shè)問題情境、提出問題、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，從而使學(xué)生的認識達到一定的廣度和深度，使學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己的觀點和獨特見解，并學(xué)會傾聽、尊重他人的意思。特別是小組討論是發(fā)展學(xué)生主體作用、促進全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我完善的好形式。
　　2. 讓學(xué)生多“質(zhì)疑問難”
　　“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動力，是創(chuàng)新的前提。”顯然，加強學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，具有極其重要的意義。學(xué)生不僅要“學(xué)會答”，而且更要“學(xué)會問”。學(xué)生能夠質(zhì)疑問難，是對知識內(nèi)容有一定程度的理解與思考。是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的，因此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。教學(xué)生學(xué)會在本節(jié)所學(xué)知識的重點、難點、關(guān)鍵處提出問題，在教學(xué)中留有余地，給學(xué)生適當?shù)乃伎紩r間，給學(xué)生提出問題的機會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的良好習(xí)慣。
　　3. 讓學(xué)生多動手操作
　　“活動是認知的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種循序漸進的探究過程。可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參加活動，把學(xué)生推到思維活動的前沿，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有主動權(quán)，使學(xué)生得到自主探索、主動發(fā)展的機會。學(xué)生只有具備了較強的動手操作能力，學(xué)習(xí)時才能積極主動地通過操作充分感知和建立表象，為分析和解決問題創(chuàng)造良好的條件。因此，教師要熱情鼓勵，精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與操作過程，促進他們手、眼、腦、口多種感官并用，積累豐富的感性材料，建立正確、清晰的表象，真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力
　　1. 教學(xué)生學(xué)會觀察
　　數(shù)學(xué)觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點、數(shù)量關(guān)系的特征和數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進行正確恰當?shù)呐袛啵虾踹壿嫷耐评砗蜏蚀_迅速的運算，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標、按一定的順序觀察，把觀察與思維相結(jié)合起來，提高觀察的效果。
　　2. 教學(xué)生學(xué)會思考
　　學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標志是學(xué)會如何思考問題，分析問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)法過程中，要以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主線，要求學(xué)生在課堂上邊聽邊想，邊看邊想，邊做邊想。在課堂上要給學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的機會，多留一點思考的時間，多提供一點表達思維的機會。教學(xué)生善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考；善于隨著老師提出的問題思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。
　　3. 教學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
　　學(xué)生要真正理解以至運用一定的方法，必須學(xué)會歸納學(xué)法，然而歸納學(xué)法并非易事，須經(jīng)教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)。小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，知識可以讓學(xué)生自己去小結(jié)。通過學(xué)生小結(jié)，能及時反饋信息，了解學(xué)生掌握新知識的情況，發(fā)現(xiàn)新的問題，進一步促進主體性的發(fā)展。如每節(jié)課的總結(jié)階段，“通過今天的學(xué)習(xí)，我懂得了……”“學(xué)到了什么知識？”等這一類問題，讓學(xué)生歸納總結(jié)，既鞏固了新知，檢查了效果，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，又達到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果，提高了學(xué)生全面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
　　總之，教師只有更新教育觀念，努力為學(xué)生營造適合探索的氛圍，搭建適當?shù)奶剿髌脚_，才能滿足學(xué)生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需求，才能使學(xué)生真正成為探索活動的主體，成為學(xué)習(xí)活動的主人。
　　（永嘉縣甌北鎮(zhèn)黃田中學(xué)）