換位思

　　執教張之路的《羚羊木雕》時，組織學生對這場“我”與父母的沖突，誰是誰非進行討論。學生異常活躍，紛紛表達自己的看法：我覺得應該怪爸爸媽媽，他們太不懂孩子的心了；禮物貴重，友情更貴重，希望做父母的能認識這一點；朋友之情不能用金錢衡量；物品失去可以再買回，但自尊心和友情的損害，這是多少錢都買不到的；父母態度粗暴，不尊重孩子的感情，影響孩子心理，破壞了孩子之間的感情……
　　以上的發言可以看出多數學生是站在自己的立場，不能客觀地分析問題，在處理“親情”與“友情”關系上，有些偏頗。基于學生的這種只責怪他人的特點，我就隨機增設這一環節：“如果你把自己認為有價值的東西送給父母，他們又轉送別人，你會怎么想？”學生表示強烈不滿，說是父母不尊重他們，言辭間還是怪父母，未意識自己的錯誤，只有一部分學生安靜地思考，露出若有所悟的神情。于是，我提示道：“父母把有價值的東西送你，是愛你，可你轉送給別人，想想父母的心情。”這樣換位思考后，學生認識到自己身上普遍存在的一些缺點。學生理解父母的感受與做法后，在解決“那如何避免沖突發生？”時他們的想法就比較公正與寬容。有說：小孩子做事應該先同父母商量；父親送給女兒時也應講清如何名貴，要珍藏好不可隨便送人；已送人了，父母可以好好商量，用別的東西把它交換回來。
　　在這種氣氛下，我因勢利導問：為何會與父母發生這樣的事呢？學生得出與父母溝通交流太少的結論。