新課程數學課教學過程中遇到的問題與對策

　　我認為通過幾年新課程改革的實行，新課改確實給基礎教育注入了生機和活力，但由于多方面原因推行過程中暴露的問題也不少。
　　一、存在的問題
　　課改的核心在課堂，課改暴露問題最多的也在課堂。在教改的氛圍下，教師都已經有意識地把新課程引入課堂，但是，仔細觀察就會發現，在部分課堂上存在兩類問題，一是流于形式，缺乏實質性改變；二是全盤否定老教法，浮離教學實際，花架太多。具體表現在下面幾個方面。
　　（1）備課不充分問題；（2）教學過于追求情境化；（3）教師的主導性發揮不充分；（4）教學只求“熱鬧”；（5）教師對課堂的駕馭問題。
　　二、初中課改的基本對策
　　1. 轉變觀念，牢固樹立新理念
　　通過學習要充分認識自己在數學課程改革中的角色和作用，教師不僅要做知識的傳播者，而且要做學生學習的引導者、組織者和合作者。按“讓不同的學生學習不同的數學，在數學上獲得不同的發展”的理念，給學生留下發展的空間，相信學生，相信他們的創造力，把課堂的空間交給學生，把課堂上的時間還給學生。
　　2. 加強教研
　　教研是新課改的根本出路，尤其是多開展以校為本的教研活動。靈活、方便的校本教研既節約時間、經費，又能達到不錯的效果。將“四個一”的新課程教學管理辦法（即教師每周至少做一次教后記錄、向學校提供一個典型案例、向備課組提供一個值得探討的問題、每學期至少上一節研討課）作為一個制度扎實有效地開展下去。
　　3. 加強義務學習
　　新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，尤其是多媒體教學知識，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。
　　4. 狠抓課堂管理，構造高效率的課堂
　　主要抓三點：（1）課堂的空間管理。教學環境要適應課程改革的需要，有利于教師關注全體學生。（2）課堂的時間管理。要求教師從以學科為中心轉向以學生為中心。教師應從完成課時任務為中心轉向設計合作教學環境為中心。（3）課堂的行為管理。注重學生良好行為習慣的培養和思維品質的培養，防止課堂上出現“活”而無序、“活”而無效的現象。
　　5. 自我反思，提高數學教學反思能力
　　有效方法是撰寫、分析數學教學反思。例如，數學教師可以反思下列問題：這節課是否如我希望的？上課時改變了計劃中的哪些內容，為什么改變？是否有另外的教學活動或教學方法更成功，為什么？通過對這些問題的反思，教師就可以判斷自己是否成功地完成了教學目標（即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標的統一）。
　　6. 使用教材要合理
　　教師在教學中，不當教材的復印者，不把教材當做圣經念。要結合本地實際活用教材。（1）要對教材取舍重組。（2）要重視課題學習。課題學習是教材的延伸和拓展，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是發展學生能力的捷徑。（3）要在生活中體驗教材。可以把熱點話題編進教材。
　　以上僅是我個人對前一階段教改活動中暴露的問題和應對對策的觀點的總結，但教改的優勢和它的強大生命力毋庸置疑。“時間能證明一切”“困難與希望同在，挑戰與機遇并行”。只要我們不斷更新觀念、改變思想，探索新型教學方式，培養學生的創新精神、科學的思維能力及終身學習的能力，我們的課程改革一定會取得成功，我們的基礎教育事業必將取得進步！
　　（赤城第二中學）