在區(qū)域活動(dòng)中構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

　　隨著幼教改革的不斷深入，“樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，建立和諧的師幼關(guān)系”日益受到教師們的重視，事實(shí)證明，和諧的師幼關(guān)系是幼兒產(chǎn)生積極心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為的前提。游戲作為幼兒期最基本的一種認(rèn)知方式，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有不可替代的作用。區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中開(kāi)展較多的游戲，因此，如何在區(qū)域活動(dòng)中建立和諧的師幼關(guān)系，是一個(gè)值得探究的課題。
　　一、給幼兒以安全感
　　鏡頭一：一天，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，小朋友們很快進(jìn)入自己感興趣的區(qū)域活動(dòng)，而插班不久的小明怯生生地站在小吃店前，看看柜臺(tái)上的各式各樣的點(diǎn)心，看看休閑區(qū)里小朋友們翻閱的圖書，又看看小朋友戴上美麗的花環(huán)，想說(shuō)什么，卻什么也沒(méi)有說(shuō)。我輕輕地走到他的面前，摸摸他的頭說(shuō)：“小明，你愿意和我一起去小舞臺(tái)看表演嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們先去超市買點(diǎn)東西好嗎？”于是我們手拉手一起到了超市，小明仍然沒(méi)說(shuō)什么，也不拿什么，我便拿了兩瓶“飲料”。接著我們一起來(lái)到了小舞臺(tái)看表演，我趁機(jī)遞過(guò)去一瓶汽水，兩人邊看邊“喝”。過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)：“我們一起去小吃點(diǎn)吃東西好不好？”他拿著汽水笑笑，點(diǎn)頭。我們就一起來(lái)到小吃店，服務(wù)員問(wèn)我們要點(diǎn)什么。我為了讓別的小朋友對(duì)他產(chǎn)生關(guān)注，就說(shuō)：“這是我的朋友，先讓他點(diǎn)吧。”就把菜單遞到他面前，小明對(duì)著菜單看了半天指了一下魚，然后看著我，我就對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“我和他一樣，來(lái)兩條魚吧。一會(huì)兒菜端上來(lái)了，我笑著問(wèn)他：“好吃嗎？”他說(shuō)：“好吃?！背酝炅?，我說(shuō)：“哎呀，飽了！我們一起去休閑區(qū)坐坐吧?！毙∶鼽c(diǎn)頭表示同意。活動(dòng)結(jié)束了，小明還遲遲不肯離開(kāi)活動(dòng)區(qū)，他有好多好多的話想跟我說(shuō)……
　　面對(duì)陌生的環(huán)境和周圍不熟悉的人，多數(shù)孩子都會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的焦慮和失落，要讓每一個(gè)孩子感受“關(guān)愛(ài)”，作為教師必須做好以下幾點(diǎn)：
　　1. 及時(shí)關(guān)注幼兒的需要
　　教師的愛(ài)心是幼兒最渴望的心理需求，是母愛(ài)情結(jié)的自然延伸。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要善于關(guān)注每一位幼兒，細(xì)心觀察、敏感領(lǐng)悟每一位幼兒的需要：當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒由于陌生、膽怯，不敢參與活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)給予行動(dòng)和語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)到老師的關(guān)心與信任，滿足幼兒被愛(ài)和克服膽怯的需要；當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某一活動(dòng)感興趣時(shí)，要積極創(chuàng)造條件啟發(fā)幼兒去探究、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去思考，滿足幼兒動(dòng)手嘗試的需要；當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中有不佳的表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)加以肯定，經(jīng)常以積極建議的方式代替消極的指責(zé)，滿足幼兒自尊的需要；當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，滿足幼兒對(duì)援助的需要。
　　2. 善于挖掘幼兒的閃光點(diǎn)
　　即用欣賞的眼光客觀地看待幼兒的行為?！毒V要》提出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足。每一個(gè)幼兒都有被認(rèn)可的欲望，當(dāng)他千辛萬(wàn)苦完成自己的活動(dòng)后，如果教師對(duì)孩子的活動(dòng)及其成果表現(xiàn)出驚喜、欣賞，甚至由衷的喜悅，那么就能接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球，促使他們有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，充分挖掘每個(gè)幼兒多種智能的和諧發(fā)展。
　　3. 以多種語(yǔ)言與幼兒交流與溝通
　　教師在幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)尊重幼兒的內(nèi)心感受，善于運(yùn)用多種語(yǔ)言采取恰如其分的方式與幼兒交流、溝通，這樣既能提高指導(dǎo)活動(dòng)的效果，又能保證幼兒在活動(dòng)中的自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力。如教師可通過(guò)詢問(wèn)式語(yǔ)言、建議式語(yǔ)言、鼓勵(lì)式語(yǔ)言、澄清式語(yǔ)言、邀請(qǐng)式語(yǔ)言、角色式語(yǔ)言、指令式語(yǔ)言以及真誠(chéng)的微笑、友善的目光等手勢(shì)、表情、動(dòng)作等，把自己的關(guān)愛(ài)傳遞給幼兒，讓幼兒感到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、支持……在積極的情感氛圍中，能使幼兒充滿信心、積極地參與區(qū)域活動(dòng)，發(fā)展幼兒對(duì)游戲的興趣。
　　二、給幼兒以信任感
　　鏡頭二：下午又到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，亮亮高興地來(lái)到了“美工區(qū)”，此時(shí)“美工區(qū)”里已經(jīng)有幾個(gè)小朋友在活動(dòng)了，他們有的在折紙、有的在畫畫……亮亮想了一下，雙手取出裝有蠟光紙、剪刀、膠棒的托盤，輕輕地把它放到桌上，開(kāi)始專注地剪、貼起來(lái)。不一會(huì)兒，他舉起一個(gè)很標(biāo)致的五角星：“老師，你看！”老師半蹲著身子，帶著欣賞的口氣說(shuō)：“真能干！你是怎么剪的？”亮亮調(diào)皮地說(shuō)：“想學(xué)嗎？行！你就做我的學(xué)生吧！”……幾個(gè)小朋友圍過(guò)來(lái)，亮亮自豪地說(shuō)：“我在教老師剪五角星！”我揚(yáng)起手中的五角星，一本正經(jīng)地對(duì)亮亮說(shuō)：“謝謝你，亮亮老師！”亮亮開(kāi)心極了：“不用謝！”接著，他又主動(dòng)地對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“你們想學(xué)嗎？來(lái)，我教你們！”……
　　鏡頭三：“折小鳥(niǎo)真難，不折了！”思思低著頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)。老師摸摸他的頭，帶著他來(lái)到小鳥(niǎo)折法分解圖前：“我覺(jué)得你肯定能折好小鳥(niǎo)的！不過(guò)，你應(yīng)該先仔細(xì)研究一下這張圖，好嗎？”思思思考了一下說(shuō)：“噢，我試一試。”于是，思思看著圖示，一步步地嘗試起來(lái)。
　　音樂(lè)響起，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，小朋友們忙著張貼作品、收拾材料，思思貼好作品后，轉(zhuǎn)身想到戶外去活動(dòng)，教師輕輕喊了一聲“思思”，用目光示意他朝“美工角”那邊看看，思思隨即明白了，趕快跑回桌前，把自己的托盤送回玩具柜，又將碎紙片收攏放到紙簍里。
　　透過(guò)以上兩組鏡頭，我們覺(jué)得，要讓每一位幼兒擁有自信，必須注意下面幾點(diǎn)：
　　1. 重視幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性
　　為了保證區(qū)域活動(dòng)能有序地開(kāi)展，區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則應(yīng)讓幼兒參與討論制定，讓幼兒覺(jué)察到老師對(duì)自己的信任，意識(shí)到自己是活動(dòng)的主人，體驗(yàn)到制訂規(guī)則的必要性。在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們要依據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好及個(gè)性的獨(dú)特性，尊重幼兒自主選擇的權(quán)利，盡可能多地給幼兒一些選擇的權(quán)利，為幼兒根據(jù)自己的意愿和能力自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、參與區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
　　2. 給幼兒承擔(dān)任務(wù)的機(jī)會(huì)與信心
　　在區(qū)域活動(dòng)中，教師要多給幼兒承擔(dān)責(zé)任、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)幼兒因困難而灰心、想放棄自己經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給以勇氣和信心，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)與周圍環(huán)境的交互作用去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決困難，實(shí)踐自己的經(jīng)驗(yàn)。
　　三、給幼兒以成就感
　　鏡頭四：在欣賞了蘿卜娃娃跳舞以及自制蘿卜娃娃的方法后，小朋友們興致勃勃地開(kāi)始自制蘿卜娃娃。老師在美工區(qū)提供了大量的操作材料：有小朋友們搜集的各種線、鉛絲、繩子、珠子、膠帶、漿糊、剪刀、橡皮泥、撲克牌、筆等。小朋友們選擇了自己所需的材料開(kāi)始動(dòng)手制作。這時(shí)，有孩子遇到了困難：蘿卜娃娃的頭發(fā)老是掉下來(lái)。這時(shí)，老師并未直接教其如何調(diào)整，而是讓其去觀察、欣賞別的小朋友已制作好的作品，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)……經(jīng)過(guò)努力，每個(gè)小朋友都制作了各具特色的蘿卜娃娃，當(dāng)他們望著自己的創(chuàng)新成果，臉上露出了燦爛的笑容。通過(guò)這組鏡頭，我們深深地體會(huì)到，要讓每位幼兒感受到成功，必須做到以下三點(diǎn)：
　　1. 提出個(gè)性化的目標(biāo)要求
　　在區(qū)域活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持小步遞進(jìn)的原則，提出具有層次性、個(gè)性化的目標(biāo)要求，給每個(gè)幼兒設(shè)定最近發(fā)展目標(biāo)，并且努力保證每個(gè)幼兒都能通過(guò)自身的努力獲得成功。
　　2. 提供可選擇的工具材料
　　在區(qū)域活動(dòng)中，教師要重視幼兒的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)選擇合適的材料，用自身特有的方式操作、探索、創(chuàng)新，為幼兒獲得成功提供物質(zhì)條件。
　　3. 創(chuàng)設(shè)多樣化的展示機(jī)會(huì)
　　區(qū)域活動(dòng)為每個(gè)幼兒發(fā)展自我提供了空間，因此，幼兒與幼兒之間獲得了較為充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)榜樣，當(dāng)部分幼兒遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師并不急于告訴孩子如何操作的結(jié)果，而是引導(dǎo)幼兒在生生互動(dòng)中獲得一種靈感和啟發(fā)，這樣，孩子的學(xué)習(xí)方法會(huì)更多樣。
　　（紹興縣蘭亭鎮(zhèn)中心幼兒園）