“回歸生活”

　　背景：這是一個小班化班級，學生家長比較重視孩子的教育，所以在一定的程度上也配合老師的教學。課堂中有一部分同學上課較活躍，善于并樂于回答問題。但也有部分學生較內向，還有些學生對英語缺乏興趣，對投入課堂教學活動缺乏主動性。在英語教學中把英語教學成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，激發兒童求知欲，發展學生的智力與非智力因素，這些成了我的目標。
　　一、情境描述
　　我上的是Book2 unit2 partA let’s learnfamily members，這單元以who’s that man/woman/boy/girl為線索，主要談論家庭成員。學生在一年級下冊已經接觸過這幾個家庭成員的單詞（father、mother、siser、brother、grandmother、grandfather），雖然siser、brother這兩個單詞是在Part B中出現，但我仍把這些單詞融入到這節課的教學當中。由于學生已經熟悉這幾個單詞，所以上這節課我在單詞的教學上不需花很多的時間，可以把單詞放于這些句型who’s that man/woman/boy/girl？He’s /She’s my mother/father/sister/.Excuse me…Is he your grandfather？Yes，he is./ No，he isn’t操練。
　　二、具體過程
　　為了更好地提高學生的興趣，掌握好知識點，課前我讓學生在家人的幫助下把家庭成員（爸爸、媽媽、奶奶、爺爺及兄弟姐妹）的單人照片發送到我的郵箱中，然后我選出幾張照片做到課件當中，創造真實的環境，使他們都參與到活動當中，使每位學生都要開口講英語。我按照這樣的思路設計并上了一節公開課。
　　播放并讓學生唱第一單元的boy and girl及師生問候完畢后，我用角色扮演的方式快速回顧了上節課的八個家庭成員和問句Who’s that man？和Who’s swoman？同學們一起問問題，傳到HELEN AND MIKE的頭飾的同學回答He’s/She’s…
　　緊接著，課件出示了一張某位學生爺爺的照片，一個大問號在旁邊，我問：Who’s that man？……