對美術特長教育一些認識

　　在現行高考制度、人才評價機制影響下，許多中學面臨著很大的辦學壓力，為了生存和發展，都辦起了“美術特長教育”，因為這樣可以提高學校的高考升學率。于是，“美術特長教育”成了另一種形式的應試教育。也因此，其培養目標、課程設置、評價方法等方面都是緊密圍繞高考的，仍然擺脫不了“應試教育”的陰影。可以說，美術特長教育存在著許多誤區，現分析如下。
　　一、專業課程設置的誤區
　　課程設置涉及到辦學的方向、培養目標、人才規格和學生的可持續發展等問題，目前許多美術特色學校的課程設置，一切為高考服務，高考考什么內容，課程就安排什么內容，走入了課程設置的誤區。我們認為美術特長班的專業課程設置既要覆蓋美術高考必備的基礎課程，又要從提高學生的綜合素質與能力方面實施素質教育，要體現科學、合理、多而不雜、目的層次分明，符合學生成長需求的可持續發展的要求。
　　二、學生及家長認識的誤區
　　藝術高校擴招給許多有志的青年帶來機遇，對促進美術事業的繁榮有一定的積極作用，藝術高考錄取分數線是普通本科線的65%，這吸引著成千上萬的學生把讀大學的希望寄托在藝術高考上。許多學生抱著“報考普通大學無望，只好學習美術，去考藝術院校”的想法，紛紛涌入高中美術特長班學習，為自己尋找升入大學的機會。由于這種認識上的誤區，許多沒有美術天賦、文化成績不佳的學生進入高中美術特長班后，感到學習非常吃力，因為對美術本來就沒有什么興趣，不可能有學習的主動性。這些學生通過三年的學習，雖然有人能僥幸考上高校，但大多是一些較差的學校，有的只能考個大專，還有許多學生名落孫山。進入高校的那部分學生，其今后的發展也較困難；而真正愛好美術的學生，其求知欲、刻苦精神及志向抱負均非不愛好的學生所能比的，他們往往能主動去探究，其學習效率較高。例如：一些考上名牌藝術院校及大學畢業后有所建樹的學生，大多是熱衷于美術的愛好者。
　　三、美術特長教育培養目標的誤區
　　美術特長教育的培養目標往往局限于為高等美術學院輸送合格的學生上，注重專業技能的繼承和發展，立足于造型基礎訓練，忽視了學生真正的美術素質的培養，走入了技能教學的誤區。因此，我們要以實現人的終身發展，完善學生的人格塑造，培養學生的綜合能力，提高學生的審美意識和審美能力，培養學生的藝術表現能力和創造能力為目標，一方面為學生進入高校打基礎，另一方面要適應其終身發展的要求。
　　總之，美術特長教育既給我們帶來機遇，也給我們提出了新的問題。我們在教學過程中要放眼長遠，一切從實際出發，面向未來，用發展的眼光來看待美術特長教育，不斷研究和探討，為開創新世紀的美術教育新局面作出應有的貢獻。
　　（遷西縣第二中學）