化學教學中要學會反思

　　葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”
　　教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要，因此教師要學會反思。
　　一、化學教學方法的反思
　　依據(jù)化學學科的特點，實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力，同時在實驗中培養(yǎng)學生團結互助的品質。教師在課上應多做演示實驗；讓學生自己分組做探究性實驗；教學中，可以借助多媒體CAI動畫、視頻錄像等進行教學。
　　例如，化學選修5有機物結構的教學中，可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表各個不同原子，然后制成動畫，模擬原子間結合而成的空間結構，以便更好地理解、掌握共面、共線問題。
　　課本中的個別實驗，危險性較大，反應過程漫長，借助于錄像教學，既保證了學生的安全，又保護了環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉做催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，易污染空氣，危害身體健康，因此可采用錄像技術進行演示。
　　對于醇和醛的教學，可采用師生共同討論設計探究性實驗，學生分組進行，既鍛煉動手能力又能扎實地掌握重要物質的性質及反應現(xiàn)象，學生的印象也深刻。
　　二、化學教學過程的反思
　　1. 教材是根本，大綱做支柱
　　在實施新課程的今天，以本為本的說法，真的過時了嗎？我覺得不是這樣的，不管是文科教學還是理科教學，課本依然是我們首先要把握住的，是備課最主要的依據(jù)。同時新課前給學生一定的時間閱讀課本，使其有目的地聽課，會取得事倍功半的效果，且一些非重點、非難點的知識點不必占據(jù)時間，能把精力多放在重點、難點上，以便提高效率。另外大綱是我們教學的方向，吃透大綱并有針對性地教學，能重點突破，少走彎路。
　　2. 作業(yè)做橋梁，錯例是資源
　　蘇教版課本給我們提供了很好的方案，首先預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”“問題解決”“交流與討論”；復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視。同時我們認為最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。另外我們還要依據(jù)大綱、考綱精心選編試題，控制難度，提高練習的效率、規(guī)范性和準確性。并且要教育學生錯誤是資源，重視自己的錯例，要花足夠的時間去整理、積累，當做考前復習必備的資料。
　　總之，新課改對教師提出了挑戰(zhàn)，同時為我們開創(chuàng)了機遇，我們要在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結。
　　（唐山市豐南區(qū)第一中學）