針對小學音樂教學中學生創新能力培養的探析

　　摘要：音樂教育對培養學生思維力、記憶力、想象力、創新能力及促進人際交往能力方面起著至關重要的作用。培養學生的創新能力是音樂教育的主要目標之一。
　　關鍵詞：音樂；創新能力；興趣；和諧
　　
　　作為一名音樂課教師，要全面完成音樂教學任務，不能不重視音樂教學中的創新能力培養這一關鍵環節。創新精神是人在創造活動中逐漸凝聚而成的一種膽識與氣魄。創新意識使人總想去創造，而創新精神則使人敢于創造、勇于創造。新教材為培養學生的創造性提供了廣闊的空間，在音樂教學中針對培養學生的創新能力我談一談。
　　一、激發興趣，進行創造性教學
　　興趣是調動思維、探求知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！?在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣?，F代教學強調“用教材教”“授人以漁”，因此，教師必須創造性地進行教學，提高教學質量和效果。
　　在音樂教學中，學生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學生的心情舒暢了，思維也活躍起來了，學習的積極性就這樣一次次地被調動起來，興趣濃厚了，學什么都那么有滋有味?！霸搭^活則流泉清，根本固則葉寬松?！闭n堂教學蘊涵著鮮活的生命力，在課堂教學中，只有師生互動得到有效發揮，學生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。因此，教師要充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。比如在教學《兩只小象》一課時，我在課前設計了表演的動作，并請一名學生與我合作，邊唱歌邊表演，一下子調動了學生的積極性，學生也情不自禁地跟著動了起來，很自然地積極地投入到歌曲學習中去，取得了較好的教學效果。
　　二、創建和諧，進行探究性學習
　　教學過程是師生共同參與的過程，現代教學弘揚的是人的主體性。因此，音樂教學中開展探究式的學習方式，最能突出學生的主體地位。在課堂上，學生只有在輕松和諧的環境中，才會勇于舉手發言，發表自己觀點；才會勇于表現自我，標新立異。在音樂課上，最明顯的就是能大膽自信地唱和表演。
　　運用情感交流，教師應該通過語言、微笑、眼神、手勢等媒介與學生產生表情互動，相互感染。如歌曲《可愛的羊群》是一首描寫遼闊、美麗的蒙古大草原的優美、抒情的歌曲。學生受到感染，有的舒展雙臂、有的身體輕輕搖動，臉上帶著喜悅的笑容，表達內心的體驗?？梢妼W生的想象力是非常豐富的。通過這些活動培養了學生的創造性，促進了師生間、生生間的合作。同時，和諧的環境也能促進學生創造性的學習。
　　三、課堂教學，提高創造意識
　　作為一名音樂教師，首先要熱愛音樂教育事業，有追求音樂事業的癡迷之心。其次，要熱愛教育對象，用飽滿的激情感染學生，運用新的教學理念指導課堂教學。教師是學生學習的引導者和促進者，在教學中，教師應該引導和促進學生的自主探究學習。有些教師表面上是在積極引導學生，但實際是一問一答的牽引式教學，目的是將學生牽引到自己教學預設的答案中。一個優秀的教師，善于為學生營造寬松愉快的成長環境，比淵博的知識更為重要。作為音樂教師，在組織學生參與音樂學習活動時應該熟悉學生，及時了解并尊重學生的個體差異，提出不同層次的學習要求，使學生不同層次的認知結構、個性品質在參與中得到發展，力爭讓每個學生在原有的基礎上都有所提高，都有獲得成功的機會。師生關系融洽了，學生自然會對學習產生興趣。
　　四、評價導向，促進創新能力的提高
　　教學評價是始終貫穿于教學活動中的一種教學行為，對于提高學習活動的有效性起著至關重要的作用。音樂教學評價應體現“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發點，體現對人的價值的重視，促進個體健康和諧地發展，使學生在課堂活動中全面提升自己的素質，真正成為知識的主動建構者。作為音樂教師，我們還需要花更大的工夫去研究、改進、優化，以此來滿足新課程理念的要求，滿足我們學生在音樂課堂中有效學習的要求。我們的音樂教學，也是一個教學內容、教學評價、教學管理相互合作，共同發展的過程。
　　而在教學中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導向功能，如我們經常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當學生出現錯誤時，為了“保護”學生的自尊心而回避問題的實質，出現了一種“含糊評價”現象，這樣做的后果不僅不會對學生的學習活動產生積極的促進作用，反而會在一定程度上阻礙學生的發展。對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習音樂的興趣和信心。比如在回答問題時，把簡單的問題的回答機會留給學習能力較弱的學生，并適時給予鼓勵，增強學習的信心。在這樣全面的活動中，每位同學都能夠自我表現、自我評價，最終還得到了教師的認可，那么他們的學習積極性就更高了。另一方面，教學活動的設計一定要關注學生的興趣，使學生對教學活動感興趣，樂意參與其中。這樣，才能保證學生能保持較長的注意力，使課堂管理無聲勝有聲。
　　要使學生在課堂中有效地學習，并在音樂教學中使他們的創新能力得以培養，我們應該明確：當學生有興趣時，他們學得最好；當學生的身心處于最佳狀態時，他們學得最好；當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得最好；當學生能自由參與探索與創新時，他們學得最好。音樂教學既是科學又是藝術。通過音樂教學，培養學生創新能力，必將促進學生的全面發展。
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