職高政治課堂的生活化教學

　　摘要：當前，我國職高政治教學存在著諸多的問題，而政治課堂的生活化則是解決這些問題的最主要的方法，同時也是推動學生全面發展的重要途徑。本文將對分析職高政治教學生活化的內涵和意義，并指出構建生活化教學課堂的基本策略。
　　關鍵詞：職高；政治；生活化
　　
　　一、政治課堂生活化的內涵
　　政治課堂的生活化教學就是指將政治教育與學生的生活相結合，以學生為本的一種教育模式。從本質上講，政治教育源于生活，脫離了生活的政治教育就會迷失正確的方向。根據馬克思主義人本理論，政治教育的目的是為了讓人更好地生存，滿足人們物質和精神兩種層次的需求，而并不是運用政治干預人們的生活。政治教育關注的不僅僅是人們的生活，而且還要維護人們的權利和發展。所以，職高政治課堂教學應該擺脫傳統的純理論教學模式，而形成以生活為中心，以學生發展為目的的新型教育模式。
　　二、職高政治課堂的生活化教學存在的問題和重要意義
　　1. 職高政治課堂的生活化教學存在的問題
　　由于傳統教學模式的限制，我國職高的政治教育存在著諸多的問題：教學形式過于死板、教學內容過于虛空、訓練形式過于模式化，教師只注重自己的講授，而忽視了學生的感受。這樣的教學形式沒有突出學生的主體性地位，而且也不利于激發學生對政治課程的學習，所以這樣的教學效果往往并不好。
　　具體來講，職高政治課堂的教學存在著以下方面的問題：
　　（1）教學內容存在問題。當前，在職高政治課堂中，普遍存在著教學內容過于理論化的問題，純粹的理論教學脫離了學生的實際，加之職高的學生往往忽視政治學習，所以這種傳統的政治教學效率往往不高，學生學習積極性不高，教師也缺乏教學激情。
　　（2）教學方法存在問題。在教育改革的新形勢下，一些職高教師為了順應改革，就采用新瓶裝舊酒的方式，名義上也實行生活化教學，但是僅僅停留在“講故事”的階段，將課堂的主要內容集中在了事例之上，課堂氣氛雖然很熱鬧，學生也積極參與和討論，但是這樣的課堂卻忽視了政治教育的最終目的，學生僅僅記住了討論的過程，但是卻忽略了基礎的政治理論知識的學習。
　　2. 職高政治課堂的生活化教學的重要意義
　　政治教育作為一門特殊的學科，有其內在的規律性，所以在進行政治教育時應該遵循其內在的規律，使其引導人們形成正確的思想觀念，幫助人們進行自我的約束。傳統的政治教育方式過于強調教師的講授，而忽視了教師與學生之間的互動。政治教育的核心就是讓學生從內心認同教師所講授的政治理論，所以職高政治教師應該根據政治學科的內在特點，運用生活化的教學方式將深奧的政治理論轉化為生動和形象的講授，這樣的教學將更有利于學生的接受和理解。
　　三、職高政治課堂的生活化的實現方法
　　 1. 政治教學聯系生活，提高其時效性
　　實行政治課堂生活化教學，就必須走出傳統教學模式的誤區，選擇學生關心的熱點話題，將這些熱點與政治理論相結合，引導學生使用政治理論解決自身生活實際中的問題。例如，在講解《改革開放》一課時，可以引導學生查閱本地的相關資料，通過圖片和相關數據對比發現改革開放的成就和意義。在充分的調研基礎上，引導學生分析改革開放的原因和意義，幫助學生深化對改革開放的認識。通過這樣的生活化教學方法，學生會主動參與到政治理論的學習之中，并通過自己的調查和研究，加強對政治理論的學習。
　　2. 通過多樣化的教學方式實現政治課堂生活化
　　隨著科技的發展，為政治課堂的教學帶來了很大的便利。多媒體技術讓政治教育更加生動和形象，同時直觀的圖文表現也可以更好地吸引學生的注意力，激發學生對學習的熱情。例如在講授《誠信》一課時，可以為學生播放趙本山的電影《落葉歸根》，讓學生體會一諾千金的真正含義。除了課堂教學外，教師還應該積極讓學生進行社會實踐，將課本中的理論知識與學生的生活實際相結合
　　3. 營造生活化的政治教學環境
　　為學生引入熟悉的生活化環境，可以有效地激發學生的學習積極性，讓學生從枯燥的政治概念中走出來，體會到政治學習的快樂。例如在講授《公民權利》一課時，教師可以引導學生回憶生活中是否有被侵犯的情況？比如在菜市場買菜遇到缺斤少兩的事情等，并且指導學生應該如何維護自己的合法權利。同時，教師還應該留給學生足夠的討論空間，讓每個學生都有權利發表自己的見解，并通過充分的辯論認清事件的本質。
　　在新的時期里，職高政治教育不應該僅僅停留在理論教學方面，而應該深入到學生的生活實際，幫助學生解決具體的問題。而作為政治課教師，我們只有積極營造生活化的教學氛圍，才能發揮職高政治教育的積極作用，培養出符合時代需要的新型人才。
　　
　　參考文獻：
　　[1]梁成浩.對當前形勢下職高政治教育的一些看法[J].讀與寫雜