淺談中小學德育

　　中小學德育是對學生進行復雜化的愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，對學生進行理想、道德、法制、國防和民族團結的教育。而抓好中小學德育工作，我認為應從以下幾個方面入手。
　　一、深刻認識、宣傳德育
　　德育首先要對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育。
　　首先愛國主義教育主要是增強民族團結、維護祖國統一方面著手。日本教師在上課時，這樣對學生進行愛國主義教育：給每個學生發一個蘋果，學生吃了之后，老師問學生：“好吃嗎？”學生回答好吃。老師接著又問：“你們知道這些蘋果是從哪里來的嗎？”學生都搖搖頭。接著老師說：“是從中國來的。如果你們想吃，就要從現在開始努力學習，練就本領，長大以后到中國去做主人。”這就是日本的“愛國主義”教育的一部分。當然，我們不會這樣去教育學生，但至少要以中國近、現代史和國情教育為依托，尤其是1900年八國聯軍侵略中國的歷史及20世紀30年代～40年代日本對中國的三光政策等歷史事實來教育學生。同時，還可利用國旗下講話，參觀黃克誠大將故居等德育基地，教育告知學生中國革命的勝利是來之不易的，是無數革命先烈用鮮血換來的，從而培養學生對祖國的忠誠和熱愛，增強學生的愛國主義思想。
　　集體主義教育主要是教育學生樹立為人民服務的思想，發揚為國家和人民的奉獻精神，正確處理國家、集體、個人之間的利益關系。
　　社會主義思想教育主要教育學生樹立正確的政治方向，對學生進行堅持黨的正確領導和社會主義道路的教育，宣傳我國改革開放以來社會主義制度下取得的巨大成就，組織學生學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，使學生堅定在黨的領導下建設有中國特色社會主義的信心，并準備著為這一偉大的事業貢獻自己的一切。除此以外，德育還要對學生進行理想、道德紀律、法制及國防方面的教育，使學生有一個美好的理想，并為之奮斗；使學生的道德觀、紀律觀、法制觀符合人民意愿并為之行動，使學生的國防意識和國家安全意識加強，使學生自覺形成捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的意識。
　　二、有針對性地開展德育，實踐德育
　　現在的學生不講文明禮貌、不規范自己的言行、不講道德的等現象很多，而我國素以“文明古國，禮儀之邦”聞名于世，講文明、有禮貌自古就是中華民族的傳統美德，因此培養學生從小講文明、有禮貌是學校教育義不容辭的責任。為了培養學生高尚的道德情操，造就大批合格的學生，我認為要從以下幾個方面開展與實踐德育。（1）加強中小學生日常行為規范教育，使學生初步懂得如何做人，如何懂理，并要求學生在日常生活中正確使用“您好”“請”“對不起”“沒關系”“再見”等文明禮貌用語。（2）加強師德師風建設，運用教師的榜樣作用感化學生。捷克教育家夸美紐斯認為教師的職責是用自己的榜樣教育學生。因為教師是學生模仿的對象，教師的一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的作用，因此教師要用自己的身、自己的心、自己的行為感化學生，絕對不能以任何微詞來損傷學生的自尊心。（3）用身邊典型的學生教育影響學生。（4）加強法制教育，請司法部門的專業人士到學校開展法制教育講座。（5）開好家長會，努力提高家長對自己子女的管教能力。家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用，在當今中國，對孩子只養不教的落后觀念應該徹底清除，取而代之的應是父母對子女教育問題的高度重視，只要父母教育得當，任何一個孩子都會健康成長起來，擁有完整的人生。所以，開好家長會，努力提高家長對自己子女的管教能力尤為重要。（6）加強學生道德品質的形成。道德品質的形成是德育工作的起點，只有有了高尚的道德品質，才能使學生的世界觀更加明確，人生觀不出偏差，不管時代怎樣復雜紛繁，不管環境怎樣多彩誘人，不管金錢是怎樣炫目耀眼，都能保持坐懷不亂、持正慎獨的高尚人格。所以，學校的德育工作應該以培養學生的高尚道德品質為主要職責和目標，要致力于成就學生的大德行，并且從點滴做起，從小事入手，培養學生積累善心和孝心，如母難日獻詞或獻禮活動，數數父母的白發，給母親梳頭，給爺爺奶奶洗腳、剪腳指甲等活動，來增強學生的善心和孝心，促使他們道德品質的形成。（7）擺正人生坐標，開展創“新三好”活動。“新三好”即在家做一個好孩子（勤儉加孝敬），在校做一個好學生（合格加特長），在社會做一個好公民（公德加責任）。
　　三、以德為先，優化學生心理素質
　　當前，有許多學生厭學、喪失信心，有的甚至出現羅森塔爾效應——自暴自棄，破罐子破摔。作為德育工作者就要引導他們從偏離的軌道上返回，增強自我約束力。另外，作為德育工作者，要耐心細心，因勢利導，做好對學生的青春期的心理教育。學生進入青春期后，身體和心理會引起一系列變化：他們既要表現自己“已成人”，又流露出其特有的稚氣；既有獨立性，又有依賴性，尤其是身體的變化，往往產生一些疑惑不解的問題。因此，有人把青春期看做一個“危機”時期。有的學生甚至小小年紀，就模仿成年人的方式談情說愛，東施效顰，好比沙灘上建樓臺，最后難咽愛之苦果，摧殘了身心健康。對于學生的這些心理變化，德育工作者不能回避，要有耐心，思想上要重視，行動上要幫助，做學生的良師益友，給予學生充分地關懷、照顧，防微杜漸，因勢利導，讓學生形成正確的人生觀、愛情觀，要把好船、導好航，不要使他們迷失了方向。
　　總之，德育是一個復雜化、系統化的教育，而中小學生正處于思想品德的形成期和完善期，因此，學校德育除注重以上所講的之外，還應緊緊結合學生身心發展的實際，才能達到“培養共同自治的學生而塑造共同自治的公民”這樣的德育效果。
　　
　　（注：本文系湖南省教育科學“十一五”規劃教師繼續教育研究專項立項課題《農村中小學課堂教學方法與問題的研究》）
　　（永興縣教師進修學校）