關(guān)于小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的探討與展望

　　摘要：通過對(duì)小學(xué)四年級(jí)部分學(xué)生的不良心理現(xiàn)象狀況及其成因研究，為今后塑造小學(xué)生良好心理特征提出美好展望。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；不良心理現(xiàn)象；探討
　　
　　隨著當(dāng)今社會(huì)的高度市場(chǎng)化、信息化、智能化和國(guó)際化，人類的生存環(huán)境和心理特征變得更加復(fù)雜多樣，隨之而來的各種心理問題和矛盾也日漸突出。小學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體也難免受到影響。小學(xué)階段對(duì)人一輩子來說不算很長(zhǎng)，但它卻是人生啟蒙中的重要塑形時(shí)期。所以，關(guān)注小學(xué)生的心理現(xiàn)象，加強(qiáng)小學(xué)生的心理教育，優(yōu)化小學(xué)生的心理特征，是當(dāng)前教育界乃至全社會(huì)的一個(gè)重要課題。
　　一、研究小學(xué)生心理健康問題的重要意義
　　心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。心理健康與一個(gè)人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。據(jù)2008年調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國(guó)小學(xué)生有19 000萬人。今日的小學(xué)生就是明日的建設(shè)傳承人，他們的思想道德、心理健康狀況如何，不僅直接關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的整體素質(zhì)，而且關(guān)系到我們民族未來的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。所以，關(guān)注并研究小學(xué)生的心理健康問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　二、部分小學(xué)生的不良心理現(xiàn)象狀況
　　當(dāng)前我們小學(xué)生的主流思想和行為習(xí)慣都較健康陽(yáng)光，但也有部分小學(xué)生的行為表現(xiàn)和內(nèi)心想法比較令人擔(dān)憂。下面通過對(duì)四年級(jí)同學(xué)的觀察和交流，談?wù)勀承┩瑢W(xué)在學(xué)習(xí)思想、行為舉止、興趣愛好、情感意志方面的不良表現(xiàn)和思想現(xiàn)狀。
　　1. 學(xué)習(xí)思想方面
　　有些同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)呆，或不寫，或莫名其妙地?zé)┰辏⑶覍?duì)自己的學(xué)習(xí)也沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。據(jù)同學(xué)們反映，發(fā)呆是因?yàn)樽鳂I(yè)太多或太難，不知如何是好，或不知從何下手；而拖拖拉拉不寫作業(yè)，是以為可以瞞過老師，或僥幸認(rèn)為老師不檢查，可以渾水摸魚過關(guān)。這種遲做、遲交、漏做作業(yè)的同學(xué)在每門學(xué)科出現(xiàn)的人數(shù)不一樣。若按每班50人計(jì)算，班主任為語(yǔ)文老師的話，那么語(yǔ)文課的作業(yè)沒同學(xué)敢不做。而英語(yǔ)則大約有7～8個(gè)，占全班總?cè)藬?shù)14%左右的同學(xué)遲交、漏做。數(shù)學(xué)大約有6～7個(gè)，占全班總?cè)藬?shù)12%左右的同學(xué)遲交、漏做；至于有些同學(xué)寫作業(yè)時(shí)煩躁的原因則很多，有的人是因?yàn)樽鳂I(yè)多、訂正多，有的人是因?yàn)樘鞖饣蚪淌覑灒€有些人是因?yàn)楦杏X壓力大等。
　　2. 行為舉止方面
　　有些同學(xué)占有欲較強(qiáng)，平時(shí)只要對(duì)自己有好處的東西都想要，都喜歡爭(zhēng)，而自己有什么好東西卻不愿意和同學(xué)分享，沒有什么友誼感。這種現(xiàn)象在女生中不多，主要表現(xiàn)男生中，大約每班有9～10個(gè)人，占全班總?cè)藬?shù)的20%左右。有時(shí)少數(shù)男生還喜歡挑釁同學(xué)，如故意破壞同學(xué)東西，或3～4個(gè)男生集合一塊欺負(fù)某個(gè)女生，然后讓女生追趕取鬧，認(rèn)為這樣好玩等。
　　3. 興趣愛好方面
　　有些同學(xué)興趣愛好不多，有時(shí)也就買玩具、買零食、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。我們有很多同學(xué)都會(huì)在校門外的小攤上買東西，幾乎所有的男生都買過從0.5元～50元價(jià)值不等的玩具或零食。而在玩網(wǎng)絡(luò)游戲方面，少數(shù)同學(xué)尤其癡迷，特別是賽爾號(hào)游戲和CFQQ游戲，他們甚至愿意花很多錢來玩它們。同學(xué)們喜歡玩游戲的主要原因是：認(rèn)為游戲術(shù)語(yǔ)很酷，對(duì)戰(zhàn)游戲很刺激。有時(shí)在網(wǎng)上讓賽爾號(hào)游戲中的精靈對(duì)戰(zhàn)，就能獲得更強(qiáng)大的精靈；有時(shí)和好友在網(wǎng)上進(jìn)行精靈對(duì)戰(zhàn)，勝利后還可以到學(xué)校向同學(xué)炫耀；有時(shí)根據(jù)游戲的啟發(fā)還能到現(xiàn)實(shí)中來嘗試實(shí)現(xiàn)，例如有些同學(xué)會(huì)在小攤上買精靈模型和玩具槍支等，然后模仿游戲中精彩場(chǎng)景進(jìn)行模擬對(duì)戰(zhàn)，覺得自己很有成就感和向同學(xué)炫耀的資本。
　　4. 情感意志方面
　　有些同學(xué)平常沒什么活潑感，有時(shí)會(huì)莫名其妙地?zé)┰辏踔翆?duì)同學(xué)說一些不文明的粗話，并且也不會(huì)因自己取得了小成績(jī)或受老師表?yè)P(yáng)而感到高興。通過同學(xué)們談?wù)摰弥@里的主要原因是：同學(xué)感覺自己生活各方面的壓力大，有時(shí)心情不好。例如：有時(shí)同學(xué)會(huì)擔(dān)心自己的安全問題；有時(shí)同學(xué)會(huì)擔(dān)憂環(huán)境污染問題；有時(shí)是每班2～3個(gè)，占全班總?cè)藬?shù)4%左右的同學(xué)因?yàn)闆]零花錢或零花錢不多，不能像“有錢”同學(xué)一樣買東西，然后遭到炫耀、取笑和攀比時(shí)就感到很急、很氣；有時(shí)是每班5～6個(gè)，占全班總?cè)藬?shù)10%左右的“有錢”同學(xué)帶著一種優(yōu)越感而高傲地罵一些買不起游戲精靈的同學(xué)而自我煩燥，或因自己在網(wǎng)絡(luò)游戲上花錢太多而生氣；有時(shí)是有些同學(xué)向其他同學(xué)借東西、討零食不如意時(shí)就罵人；有時(shí)是同學(xué)在課間不小心發(fā)生碰撞或做游戲中玩輸了時(shí)，也罵人或講不文明的話等。
　　三、部分小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的成因分析與美好展望
　　以上部分小學(xué)生產(chǎn)生不良心理現(xiàn)象的原因很多，有同學(xué)自身的主觀原因，也有學(xué)校、家庭和社會(huì)教育方面的客觀原因，但歸根到底還是教育問題。
　　1. 家庭方面
　　人人都說父母是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著重要的教育引導(dǎo)作用。現(xiàn)實(shí)生活中父母撫養(yǎng)孩子確實(shí)很辛苦，工作壓力也很大，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)要求也很高。父母總是告訴我們孩子：每個(gè)家長(zhǎng)都這樣，每個(gè)孩子也這樣，如果我們稍不努力，就會(huì)落后于起跑線，或錯(cuò)失很多好機(jī)會(huì)。父母?jìng)兘?jīng)常這樣對(duì)我們進(jìn)行強(qiáng)化教育，有時(shí)我們就感覺很緊張、煩躁、壓力大，但又不知如何是好。
　　2. 學(xué)校方面
　　學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，這里有師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校友關(guān)系等，校園人際關(guān)系比家庭變得更加復(fù)雜，對(duì)我們小學(xué)生的影響也更多，使我們的心理情緒波動(dòng)也更大。例如，校門外的小攤點(diǎn)對(duì)同學(xué)的誘惑力很大，讓我們自覺抵制誘惑有一定困難。如果學(xué)校周圍不設(shè)買賣攤點(diǎn)，同學(xué)們也不會(huì)在學(xué)校總花著心思買零食、玩具和游戲卡了。眾所周知，人類問題的核心在于人的心，如果人與人之間都能夠無條件地、真誠(chéng)地尊重、關(guān)懷，個(gè)人也就能夠及時(shí)調(diào)適自己的心境，使自我更趨于理想、完善和成熟。所以，學(xué)校應(yīng)對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)引導(dǎo)，抓住兩頭，鼓勵(lì)中間，賞識(shí)教育，弘揚(yáng)正氣，樹立典型，在校園營(yíng)造溫馨、和諧、快樂的教育氛圍。
　　3. 社會(huì)方面
　　社會(huì)是個(gè)大學(xué)校。社會(huì)大廣角里有著形形色色的人和事，我們時(shí)常會(huì)為社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象、消息、新聞和告誡而感到高興、震驚或害怕。平常老師和父母總教育我們要愛護(hù)環(huán)境。可我們卻時(shí)常能看到一些路人隨意扔垃圾、吐痰。現(xiàn)在我們周圍的生活環(huán)境和空氣指數(shù)已經(jīng)不是很好，我們同學(xué)為未來感到焦急和不安，有時(shí)還會(huì)聯(lián)想到《2012》這部電影。報(bào)道說日本豐田公司每賣出一輛汽車就會(huì)種一顆樹。他們不僅賺了錢，還美化了自己的生存環(huán)境。而我們買他們的車不僅花了錢，還增加了空氣污染，再加上還亂砍濫伐，使得我們的生態(tài)環(huán)境越來越差，我們真應(yīng)該時(shí)時(shí)具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。不僅如此，其實(shí)每個(gè)社會(huì)成員都要具備社會(huì)責(zé)任感，每個(gè)長(zhǎng)輩都應(yīng)作好我們晚輩的表率。
　　綜上所述，小學(xué)生的教育問題是個(gè)系統(tǒng)工程，是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同任務(wù)，大家都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，科學(xué)、合理的教育體制和措施對(duì)塑造小學(xué)生良好的心理特征，意義重大。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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