淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人的終身教育的起始站，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，形成獨(dú)立思考能力的好階段。尤其在農(nóng)村，應(yīng)用題教學(xué)更占有非常重要的地位，因此，應(yīng)用題解決的研究課題越來(lái)越受到農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的重視。
　　一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生興趣
　　現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)應(yīng)用題比較困難。因?yàn)轭}材內(nèi)容不符合農(nóng)村的實(shí)際情況，有些題型是農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或接觸過(guò)的。課堂上，只有教師的講解，而沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，這就使農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，從而影響到學(xué)生們的綜合成績(jī)。面對(duì)這種情況，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況，設(shè)立專門(mén)的教學(xué)目標(biāo)，注重解題技能、解題技巧的訓(xùn)練，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，教師教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)題意的理解，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，多給學(xué)生時(shí)間和空間，在討論、交流中去感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和一般的解答步驟。例如：有4排花盆，每排6盆，一共有多少盆？這道題既可用加法，又可用乘法，但據(jù)題而言，應(yīng)重在乘法方法。
　　二、使應(yīng)用題生活化，幫助學(xué)生更好地理解
　　如何使應(yīng)用題生活化呢？要讓學(xué)生喜歡充滿樂(lè)趣的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就有必要對(duì)教材中應(yīng)用題的選材作一下改編。同時(shí)，應(yīng)用題應(yīng)具有多樣性和靈活性。多樣、靈活地呈現(xiàn)應(yīng)用題，能讓學(xué)生全面參與教學(xué)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，又?jǐn)U展了他們的知識(shí)面，使得教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意進(jìn)一步系統(tǒng)分析應(yīng)用題的教學(xué)，探求一種更加合理的教學(xué)策略，使應(yīng)用題教學(xué)真正起到提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的作用，這既是當(dāng)前農(nóng)村教師應(yīng)該注重的問(wèn)題，又是一個(gè)不斷探索和進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)提高農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)具有重要意義。
　　三、注意幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題分析能力
　　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意幫助學(xué)生掌握分析能力，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)生學(xué)認(rèn)真閱讀應(yīng)用題，理解題意，分清條件和問(wèn)題；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、圖解、畫(huà)圖等方法表示應(yīng)用題的條件和問(wèn)題；并學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法或分析法分析應(yīng)用題等。要避免學(xué)生：審題不嚴(yán)，忽視了表明條件與條件、條件與問(wèn)題的關(guān)系的詞語(yǔ)；對(duì)問(wèn)題的要求不明確；條件與條件之間的關(guān)系沒(méi)有搞清楚；條件與問(wèn)題之間的關(guān)系沒(méi)有搞清楚；數(shù)量關(guān)系不明確；根本不理解題意而亂做等現(xiàn)象產(chǎn)生。當(dāng)然，學(xué)生不會(huì)分析應(yīng)用題，不會(huì)列式計(jì)算，證明他們還還缺乏判斷推理能力和綜合能力。
　　總之，根據(jù)以上問(wèn)題的分析，我認(rèn)為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生興趣；使應(yīng)用題生活化，幫助學(xué)生更好地理解；注意幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題分析能力。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的辦法，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　（懷遠(yuǎn)縣汪圩小學(xué)）