淺談多媒體技術在農學專業教學中的優越性

　　隨著現代教育技術的發展，多媒體技術在農學專業的教學中存在著明顯的優勢。應用多媒體，可以創設教學情境，激發學生學習的熱情，從而促進學生學習的積極性和主動性，以便我們能較好地完成教學任務，同時培養學生的學習興趣。
　　一、應用多媒體，創設教學情境，激發學習興趣
　　多媒體技術將文字、聲音、圖像、動畫等集合于一體，可以利用其活動的畫面、標準的語言、逼真的色彩，生動地呈現植物的特征和變化過程，給學生以視覺、聽覺等感官刺激，容易激發學生探索植物世界的欲望。
　　如在講解花的結構時，先展示幾種典型的花及一些花的基本結構的圖片，這樣會使學生首先對這幾種花有一定的認識，然后再對一些花的基本結構的圖片有簡單的了解，讓學生仿佛置身于花的海洋中，為學習新內容創設了情境，有效地激發了學習的興趣。
　　二、應用多媒體，使知識由抽象化轉為形象化
　　應用多媒體技術，可以給學生提供實物圖像，利用放大、重復、慢放等使教學內容直觀化、形象化，對學生的感官進行刺激，從而創設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張。
　　同時配合一定的動畫效果，便于學生對知識的理解。例如在講細胞的減數分裂時，將細胞減數分裂的過程用多媒體展現出來，形象逼真地將細胞分裂的動態過程呈現在學生在面前，學生既可以看到減數分裂的完整過程，又可看到減數分裂的顯著特征，使難點得以突破。
　　三、應用多媒體，完善因授課內容和季節脫節而造成的不足
　　在農學的教學中過程中，常常由于課程安排的原因，使得一些教學內容因節令、時間的限制而難以與教材同步。如在嚴寒的冬天，很難尋找到棉花的完整植株；在秋季，很難找到小麥分蘗的植株。如果把諸如此類的內容設計成多媒體課件進行教學，師生雖然仍有未見實物的缺陷，但與傳統教學相比，課件能更形象、直觀地激發學生學習的興趣。
　　四、應用多媒體，提高了教師的工作效率
　　教師的勞動是一項非常艱苦而復雜的勞動，且具有重復性。如教師在備課時，需要查閱大量的資料，還要編寫教案和設計板書等。隨著科技的迅速發展，多媒體運用于教學中，教師通過網絡即可得到相應的文字、圖像、視頻、動畫等信息，下載后用于教學和課件的制作，使得教學內容更加豐富，教學方法更加靈活。同時，減少了教師因重復勞動所耗費的時間和精力，提高了工作效率。
　　總之，多媒體技術應用在農學專業的教學中，不僅豐富和完善了現代化教學手段，而且將知識通過形、聲、色的再現，使學生有身臨其境的感覺，使學生對農學專業的知識有一種“立體”的感受，激發了學生的學習興趣，提高了教學的效果。
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