小議如何提高農村初中學生對美術的興趣

　　摘要：美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。因為農村學校缺少教學設備，所以農村初中學生要上好美術課，美術教師要必須付出更多的努力。
　　關鍵詞：提高；農村學生 ；學習興趣
　　
　　一、掌握農村初中學生心理，培養學習興趣
　　作為農村的初中美術教師，我覺得我們更應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。因為他們所表現的視覺形象大多是直覺與想象的綜合，因此我們要從直覺印象上給他們提供創新的機會。在課堂上要引導好學生，激發其熱情。應該給學生創作的自由，讓他們從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，并及時給予表揚和肯定，不能用太高的標準來要求或評價學生。再根據學生的習作來布置的作業，使學生得到快速進步。通過作業可以反映學生的內心感受，是否有獨特性和新穎性的表現，我們要多給予表揚，使他們感到有成功的喜悅，但也要提出自己不同的看法。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。
　　二、轉變教學觀念，提高審美意識
　　因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，所以，我認為，教學觀念的轉變是對提高農村學生的美術興趣的關鍵。教師應該由過去單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導，教會學生學習的方法為主。美術教師要讓學生們在玩中學、學中玩，盡可能多給他們一些自由活動的空間，這樣可以在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。同時，美術教師要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，從而達到美育的目的。
　　三、用速寫方法，提高農村初中學生對美術的興趣
　　速寫有助于培養學生形成科學的觀察方法，鍛煉學生的整體觀察能力和整體思考能力。速寫可以快速提高造型能力，速寫能加深學生們對客觀對象的較深層次的理解。學生在初學速寫時，可能腦子里是一片空白，沒有一些成功的畫面印象，但美術教師可以找一些網上好的作品，通過讓學生臨摹網上好的速寫作品，可以讓學生喜歡畫畫，并能掌握教師教給的畫畫技法。這種方法能使農村初中學生少走彎路，并快速提高學習美術的興趣。另外，把學生的好作業拿到課堂上當例子講，或讓學生畫給其他學生看，發動大家討論，提出優缺點，找到自己的長處和短處，能使學生取長補短，整體提高。
　　四、巧設課堂環境，提高教學效率
　　課堂情境是根據教學內容和要求，結合學生的實際水平，通過創設適宜的課堂環境氛圍和特定的教學情景，使學生在情緒上受到感染，從而達到熟練掌握教學內容的目的。在課堂教學中，精心設計適宜的教學情境，可以使學生的情感隨著情境的推進，從而喚起學生學習的興趣，激勵學生積極思維、主動學習的欲望。所以，美術教師在美術教學時要注意對教學環境的布置。要根據課的內容突出重點，根據不同的教學內容和學生的年齡特點，精心設計一些情境，以達到提高教學效率的目的。有了藝術氛圍濃厚的環境，可以使學生步入教室就受到美的感染，從而產生強烈的求知欲和創造欲。這樣可以激發學生的學習熱情，解決教學中的重點和難點。如在課堂上，適當多擺些工藝作品、掛些工藝制作示意圖等，讓學生時常有新鮮感，能使學生整堂課處在愉快、興奮之中。
　　五、采取多樣的教學形式，激發學生學習興趣
　　美術課本身是充滿想象力、創造力的。教師不應該以灌輸的方法讓學生學習，應該引導學生充分展開想象，發揮潛能。所以美術教師在課前要做好充分的準備，采取多樣的教學形式，調節學生興趣。教學不一定非要采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應根據實際情況，讓學生走出課堂，在教師的指導下主動學習更多的知識。如教師可以帶領學生們在田野、溪流、農舍、樹林等地方進行繪畫。小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農家的各種秸稈等，都是進行繪畫或工藝制作的好素材。這樣的活動不但使學生領略了大自然的美，激發了對家鄉的熱愛之情，同時也鍛煉了學生捕捉素材的能力，讓學生興趣盎然。
　　六、尊重學生的自尊心，關注學生學習過程
　　農村學生的自尊心都非常強，他們對老師的評價都比較重視，我們教師的評價有可能會影響學生的一生。因此，教師應從作業的評價上就注意尊重學生的勞動，關注學生學習過程。例如，教師可以把一些優秀的作品進行裝裱，張貼在走廊的墻上，讓所有的老師和學生都能進行參觀，如果學校有條件，有的作品還可以發送到學校的網站上，供廣大師生瀏覽和學習。這樣，學生一定會為自己的創作得到肯定而感到高興和自豪，從而提高其對美術的學習興趣。同時，這樣做也可以突出學生在學習中的地位。經過教師的精心設計，可以把教學內容轉化為學生自主學習、自主探究，并讓學生掌握學習的方法，培養能力。經過展示，學生們便有了更大的自主性，更多實踐的機會，有更大的創造空間。
　　在課堂上，教師要創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。教師也可關注學生的學習過程。在整個教學過程中，教師要讓學生更多地介入交流，提供最適宜的創造活動環境，讓學生自由奔放和新穎地想象，引發學生的創作靈感，讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術課的魅力，形成基本的美術素養和學習能力。
　　總之，美術教學是一種復雜的、多元的活動，需要每一位美術教育工作者在教學實踐中不斷總結新經驗、反思新問題，提高教學效果。因此，我們只有采取多種多樣的、行之有效的教學方法，來誘發農村初中學生的繪畫興趣，才能讓學生們畫得主動，畫得積極。
　　（通渭縣馬營鎮黑燕山學校）