家庭教育在青少年道德成長中的影響及對策研究

　　摘要：家庭教育特別是家庭德育在青少年道德成長中具有特別重要作用，是家庭、學校、社會三位一體的德育的一個子系統，對青少年的德育發揮著不可缺少的奠基性的作用。本文從農村家庭教育在青少年道德成長中的影響及對策兩方面對家庭德育作了點滴研究，試圖探討以愛家、孝親為核心的家庭教育模式。
　　關鍵詞：家庭教育；青少年；道德成長；影響及對策
　　
　　一、家庭教育在青少年道德成長中的影響
　　當前農村發生著深刻的變化，農村經濟發展的相對滯后，農村人口的大量外流，給家庭教育帶來一些新變化，這些變化既有積極的一面，也有消極的一面。
　　積極的一面表現為家庭中的父母或兄姐為改善家庭的生存環境而外出打工，為家庭物質生活的改變提供可能；他們從外面帶來新的教育資源，為家庭精神生活的改變提供了新的信息；讓孩子更有責任感與自立意識，在心理上加快成熟。
　　消極的一面表現為：家庭父母或兄姐的外出，加重了學生生活的負擔，學生在家監管不力容易出現放任自流，學生遇到生活學習上的困難在家中無法及時得到解決而影響學習效果，親情的失落讓孩子處于孤獨境地，使孩子心情抑郁。同時，有些家庭雖然父母或兄姐不外出，但由于農村生存境域的改變，家庭普遍對孩子的期望值偏高，一定要讓孩子吃上公家飯，出現重智輕德的失當要求和行為，為了考試成績好，家長可以對孩子做多方面的讓步，甚至是對德育的要求。有的孩子還因家庭破裂或名存實亡，深深地受到心理傷害，乃至對人生的看法發生改變。
　　以上問題的突現，為農村家庭德育帶來了很大的挑戰，給青少年的道德成長造成很多困難。如何解決這些困難，國家已經做出了很大的努力，推行免費的義務教育和補助寄宿學生寄宿費，在學校開辦食堂，在一定程度上緩解了一些青少年學生讀書的困繞。然而寄宿、食堂這些保障范圍有限，家庭教育問題仍然很多。
　　二、農村青少年需要良好的家庭德育
　　青少年是人生中長身體長知識的特別時期，這個時期的青少年身心發展不平衡，容易出現營養不良、心理矛盾、行為盲從、道德失范的不良現象，它要求家長掌握一定的科學方法，在孩子需要的時候能具體指導。學生心理的需要事實上不是幾個錢就可以滿足的，他們的內心世界比我們想象得更為豐富。青少年需要家長的行為示范，需要家庭的溫情護佑，家長需要盡可能地多關心學生的心理需要與行為習慣。家庭生活更多的是日常生活，青少年需要在家長身上學到許多待人接物的知識與方法。
　　三、家庭教育的內容與方法
　　許多農村家長談起家庭對青少年的教育支持時總說兩句話，一句是學生要什么我馬上給他買，另一句是他不聽話我就罵他或打他一頓，還附加說他不聽話你就打，我支持。簡單的回答，道出了農村有些家長教育方式的粗暴簡單與內容的單調貧乏。那么家庭教育的內容與方法的重點應當是什么呢？
　　1. 內容
　　愛的教育：培養學生愛家人，愛家中的財物，愛勞動的感情。這些愛的教育是集體主義、愛國主義教育的雛形，它對青少年德育的發展具有良好的營養作用。文明誠信教育：語言文明，待人接物有禮貌，不亂扔臟物，借人東西按期歸還，答應人家的事要盡力辦到，對自己和別人負責等。這些文明誠信教育是社會公德得以養成的基礎。勞動教育：讓學生參加力所能及的勞動，體驗生活的艱辛，培養學生尊重勞動、尊重勞動人民以及勤儉節約的品德。這些教育是具有社會主義覺悟的勞動者所必備的素質基礎。品德教育：結合生活實踐，培養積淀誠實、正直、勇敢、進取、謙遜的品質要素，是塑造“四有” 新人的基本要求。
　　2. 方法
　　家長要樹立為國教子的思想，自覺履行教育子女的職責，把教子做人放在家庭教育的重要位置。要關注子女的心理，培養子女良好的學習習慣、行為習慣、勞動習慣。要愛護、關心子女，嚴格要求子女，不溺愛、不打罵、不歧視，保障子女的合法權益。要為子女作榜樣，對子女要因材施教，與學校、社會要配合，保持教育的一致性。
　　四、構建“愛家”“孝親”為核心的家庭德育模式的探討
　　家庭教育是學校教育的基礎性教育，到了學齡期，家庭教育仍然是未成年人教育的重要部分。家庭德育自然也是學校德育的基礎和重要方面。家庭教育的重點與學校教育的重點不盡相同，它應以培養學生的良好行為習慣、愛家、孝親為核心，從而培養學生良好的責任意識與行為習慣。家庭教育最適合對未成年學生的愛心的培育。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”從愛護家人開始，推廣到愛同學、愛朋友、愛社會上的人；從愛家庭開始，推廣到愛學校、愛社會、愛國家的教育。這種情感就是愛國主義、集體主義等社會主義核心價值觀的重要內容的起點。只有在家庭教育中養成具有愛家孝親思想和行為的人，走向學校和社會時，才會對別人的老人和孩子尊重與關愛。德興則風正，風正則國強。愛家孝親是家庭德育的核心，也是良好社會的基礎，應當引起廣大家長的高度重視。
　　
　　（通渭縣平襄鎮安川學校“德育生活化研究”課題組）