美術(shù)課堂導(dǎo)入藝術(shù)管窺

　　俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事貴乎始。”新課導(dǎo)入是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)，耳目一新且富有成效的課堂導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，使學(xué)生感受到美術(shù)課富有情趣，促使他們情緒高漲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。教師正確巧妙地導(dǎo)入新課，既說(shuō)明了教師對(duì)教材和學(xué)生的深入了解，又展示了教師嫻熟的教學(xué)水平和精妙的教學(xué)藝術(shù)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入方法及導(dǎo)入需要注意的問(wèn)題有了一定探索。
　　一、談話(huà)導(dǎo)入法
　　學(xué)習(xí)新課之前，師生通過(guò)“自由”交談，既營(yíng)造了一種和諧的氛圍，又使新課與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，引起學(xué)生的有意注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，采用談話(huà)導(dǎo)入法教師要根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)談話(huà)內(nèi)容，不能因談話(huà)不著邊際而分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如，在教學(xué)制作《賀卡》一課時(shí)，我和學(xué)生有了這樣一段對(duì)話(huà)。師：“每當(dāng)有親人或朋友過(guò)節(jié)，你準(zhǔn)備送什么禮物給他呢？”生有的說(shuō)送蛋糕，有的說(shuō)書(shū)，也有學(xué)生說(shuō)送賀卡。教師順著這根導(dǎo)火索繼續(xù)提問(wèn)：“如果送賀卡，就以送給媽媽為例子，你認(rèn)為可以寫(xiě)些什么祝福語(yǔ)呢？”生說(shuō)了一些祝福母親平安、幸福、美麗的祝福語(yǔ)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)：“如果我們參考市場(chǎng)上買(mǎi)的賀卡，再發(fā)揮我們的聰明才智，自己制作一張賀卡，寫(xiě)上祝福語(yǔ)送給我們的親人、朋友，不是更有意義嗎？你們?cè)敢饨邮苓@一光榮而快樂(lè)的任務(wù)嗎？”這樣潤(rùn)物無(wú)聲地導(dǎo)入新課，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得輕松，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　二、謎語(yǔ)導(dǎo)入法
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”猜謎語(yǔ)是小學(xué)生特別喜歡的一種活動(dòng)形式，用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課不但能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣求知欲望，發(fā)展學(xué)生的思維能力，還可以使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《火花的設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生猜兩則謎語(yǔ)：“猛將百余人，無(wú)事不出城。出城就放火，引火自燒身。”“長(zhǎng)方一座城，城里兵一營(yíng)。城門(mén)開(kāi)一次，兵就少一名。”通過(guò)思考，學(xué)生猜出兩個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一物：火柴。教師接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)火柴及火花的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)入新課。又如，在教學(xué)《漂亮的鐘》一課時(shí)，我讓學(xué)生猜這樣一則謎語(yǔ)：“兄弟倆天天在賽跑，弟弟長(zhǎng)，哥哥矮，弟弟跑了十二圈，哥哥剛剛跑一圈。”學(xué)生通過(guò)猜謎，解謎，不知不覺(jué)中就把鐘的特征都說(shuō)了出來(lái)，課堂導(dǎo)入水到渠成。
　　三、故事導(dǎo)入法
　　愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性。教學(xué)時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融于故事中，通過(guò)故事導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)進(jìn)入佳境。該導(dǎo)入方法適用于各年級(jí)，當(dāng)然，導(dǎo)入故事內(nèi)容要適合每個(gè)年齡段的學(xué)生特點(diǎn)。例如，在教《元宵節(jié)里掛彩燈》這一課時(shí)，我通過(guò)講述民間故事《東方朔與元宵姑娘》導(dǎo)入新課（也可以通過(guò)講述元宵節(jié)的歷史典故導(dǎo)入）。又如在教學(xué)認(rèn)識(shí)顏色的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生講述《七色花》的故事，既激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的情感，又有效地導(dǎo)入了新課。
　　四、音樂(lè)導(dǎo)入法
　　“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿(mǎn)弦的鋼琴，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反響！”美術(shù)與音樂(lè)在節(jié)奏意境方面都有相通之處，所以小學(xué)美術(shù)課堂采用音樂(lè)導(dǎo)入法不失為一種好方法。教師可以通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美中激發(fā)想象，喚起所學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵的生活美，在美的熏陶中學(xué)習(xí)新課。例如，教學(xué)《春天》一課時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)有關(guān)春天的歌曲：《春天在哪里》《滴哩滴哩》，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從歌曲中聽(tīng)出了關(guān)于春天的哪些特征？想想如果讓你用具體的景物來(lái)描繪春天，你會(huì)畫(huà)哪些景物呢？從而導(dǎo)入新課。采用音樂(lè)導(dǎo)入法融洽了師生關(guān)系，升華了學(xué)生情感。
　　五、多媒體導(dǎo)入法
　　多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來(lái)越受到師生的歡迎和重視，它集文字、圖形、視頻、音頻為一體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)直觀(guān)、豐富多彩的教學(xué)資源，使美術(shù)課的導(dǎo)入更加豐富多彩。例如我在教學(xué)《各式各樣的民居》一課時(shí)，通過(guò)多媒體展示了全國(guó)各地的民居圖片、民居郵票，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì)不斷地追問(wèn)這是哪一個(gè)民族的房屋，各有什么特點(diǎn)，并想進(jìn)一步了解它們的建造形式、裝飾藝術(shù)，學(xué)習(xí)興趣被完全調(diào)動(dòng)，新課學(xué)習(xí)也就興趣盎然了。
　　當(dāng)然，美術(shù)課堂導(dǎo)入方法還有很多種，如游戲?qū)敕ā⒏?jìng)賽導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法、比較導(dǎo)入法等。無(wú)論采用哪種導(dǎo)入方法，都必須根據(jù)學(xué)生年齡和心理特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方法，必須緊扣課堂主題，結(jié)合教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)。美術(shù)課堂導(dǎo)入是“潤(rùn)滑劑”，與本課教學(xué)內(nèi)容必須和諧共鳴，而不能只考慮形式上的花哨和熱鬧。課堂導(dǎo)入要短小精悍，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。同時(shí)，教師要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，采用游戲?qū)氲确椒〞r(shí)要掌控好課堂，既要激發(fā)兒童的繪畫(huà)興趣，又要保證課堂的秩序，讓小學(xué)美術(shù)課堂更加生動(dòng)、有趣、高效。
　　（南通市通州區(qū)新生小學(xué)）