英語情境教學中的師生互動生生互動

　　在教學過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，通過信息的交流，實現師生互動，生生互動。英語教學中的師生互動的研究與實踐，優化了英語課堂教學，優化了課堂結構，有利于實現師生和諧發展的雙贏目標。
　　一、從教師入手，實現師生互動
　　教師要立足于每一節課，在平時的備課、教學設計，課堂教學中不斷摸索，思考如何讓學生“動”起來。要改變傳統的教育觀，樹立新課程理念，促進角色的轉變，建立以學生為主體的教育觀念，建立和諧友好的師生關系。如：每個單元整合為聽說課（ Listening and Speaking ）、閱讀課（Reading）、語法課（Grammar ）、寫作課（Writing）為主的四大課型，教師要通過說課、上課、評課，發現存在的問題，進行課后反思，設計科學的教學方案。同時，可學習并借鑒有關英語教學課堂互動模式的研究，確定師生互動的基本模式結構為：教師啟動——學生自學——課堂活動——教師評定——課后任務。
　　二、從學生入手，實現師生互動
　　（1）研究學生。采用問卷調查的形式，深入了解班級學生的英語學習情況和學習現狀，了解他們的興趣、愛好、學習方法和學習策略。通過課內外與學生聊天、談心，了解他們的內心世界。
　　（2）幫助學生。通過開展講座，對學生進行學習方法和學習策略指導。通過課前、課后輔導，幫助學生排除學習英語的障礙，了解他們在學習中所遇到的困難，并及時引導他們正確運用各種學習策略解決問題，逐步培養他們獨立自主的自學能力，培養學生學會如何學習、改變單純過度依賴教師的習慣，促進他們學習方式的轉變。
　　（3）激勵學生。改變對學生的評價方式和內容，注重對學生學習過程的評價，采用鼓勵機制，樹立學生學習的自信心，從而激發學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的內在潛能。
　　（4）給學生創造機會。
　　①課內以學生為中心。充分利用現代網絡信息，采用多媒體的教學手段，創設較為真實的情境，設計能激發學生學習興趣與激情的問題，讓學生在討論中積極互動起來。創設民主、和諧的教學氛圍，鼓勵學生積極思維大膽發言，表達自己的觀點，提高分析、判斷、推理等多種思維能力。倡導小組合作學習，培養學生團結合作的精神與創新精神，讓學生在不知不覺中鍛煉自己的語言表達能力。
　　②課外開展豐富多彩的課外興趣小組活動。如，組織“英語技能大賽”，給學生提供展現自我的大舞臺。舉行英語知識競賽，開展“英語口語課”“英語角”等活動，給學生創造更多開口說英語的機會。在課堂教學師生互動的課題研究和實施過程中，我們常常遇到這樣的問題：教師在教學活動中設計了許多師生互動和生生互動的教學環節，可實際操作起來并非那么容易，主要是學生不知如何用英語表達。提高說的能力，養成開口說英語的習慣是課堂教學互動的基礎。教師必須創造機會鼓勵學生多開口說英語，積極嘗試“以說促動，以外補內”的方法。如，每周三下午開展“英語角”活動，給學生提供開口說英語的場所和機會，鼓勵學生大膽開口說英語。另外，為提高教師自身的口語水平，教師也要積極參加“英語角”活動，并在教研活動和平時探討教學問題時盡量用英語進行交流。通過一段時間的實踐，學生的聽說能力都有明顯提高，能使用交際策略，用英語進行交流與溝通。
　　（唐河縣第一初級中學）