語交際也能使學生文思泉涌

　　《新課標》指出，口語交際能力是現代公民的必備能力，語文教學應該使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。我在教學《口語交際·友誼篇》時，就先出示了如下名人名言：
　　如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。——培根
　　善良的行為比金錢更能解除別人的痛苦。你愛別人，別人就會愛你；你幫助別人，別人就會幫助你；你待他情同手足，他對你也會親如兄弟。——盧梭
　　這是學生熟悉的名言，講的是什么是真正的友誼及朋友間該如何相處。我原本打算讓學生讀后，簡單談談自己的理解。可這個環節卻整整進行了一堂課，而學生們似乎還意猶未盡。是什么原因讓平時難開金口的學生打開了話匣子呢？下面我就擷取課堂中的些許片段和大家共享。
　　生1：如果我有了高興事，告訴我的朋友他也會和我一樣高興，如果我有了傷心事，我的朋友會來安慰我，我心里就好受多了，也就不再那么傷心了。
　　生2：讀了盧梭的名言后，我知道了如果你對別人好，別人也會對你好，如果你對別人不好，別人對你也不會好。
　　師：能結合你自己或身邊的事例來談談嗎？
　　生3：比如我上次英語考試沒及格，傷心極了，連晚飯都沒吃，一個人跑到操場上去掉眼淚。后來尹夢麗同學幫我買了餅干和牛奶，一個勁地勸我不要難過。說一次考砸算不了什么，還自告奮勇要幫我補習英語。當時我非常感動，我覺得她真是我的好朋友。
　　生4：上次我的手被門擠破了，是龔士偉帶我去醫院包扎，還陪我吊水。當時我身上的錢不夠，是他幫我付了藥費。我的手雖然流了很多血，但有他這樣的好同學陪伴在我身邊，我一點都不覺得疼。
　　生5：星期一中午，我留著充飯卡的50塊錢丟了，我當時真的心急如焚，悲慟欲絕（笑聲），馬騰、劉松、程梅三位同學主動陪我一起找遍了宿舍和去食堂每一個角落。雖然最終也沒有找到那50元錢，但他們犧牲了中午的休息時間，陪我一遍遍來來回回地找，我很欣慰，我為有他們這樣的朋友而驕傲！我現在真正懂得了“慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦”這句話的含義了。（掌聲如雷）
　　師：你還知道哪些關于友誼的感人故事，能說給大家聽聽嗎？
　　生6：“高山流水”的典故，它講的是俞伯牙和鐘子期的故事。俞伯牙善于彈琴，而鐘子期善于欣賞，他能從琴聲中體會到樂曲的精妙。后來人們用“高山流水” 來比喻知己或知音。
　　生7：我聽爸爸講過“管鮑之交”的故事。管仲和鮑叔牙是一對好朋友，他們在一起合伙做生意，每次分利的時候，管仲總要多拿一些錢。別人都說管仲貪錢，而鮑叔牙卻為管仲辯解，說管仲是因為有母親需要贍養才多拿錢，并不是人們說的貪財。
　　生8：我讀過《偉大的友誼》這篇文章，講的是馬克思和恩格斯的故事。他倆是好朋友，馬克思生活困難的時候，都是恩格斯接濟他，在工作上他們也是互相幫助，親密合作。
　　師：相信通過這節課的學習，同學們對友誼會有更深刻的理解和認識。下面就請同學們拿起筆，來表達自己對友誼的獨特的見解。讓我們打開感情的閘門，讓真情在這里迸發，讓真心在這里交融！
　　（學生動筆寫對友誼的感悟，幾分鐘后）
　　生9：有付出就有回報，你付出一個動人的微笑，將會收獲一個明媚的春天！
　　生10：朋友易得，知音難求，若遇知己，一生好走！
　　生11：我寫的這句話是送給尹夢麗的：朋友好比雨天里的折傘，雪天里的棉襖，夏季里的綠陰，冬日里的暖陽。
　　生12：俗話說“君子之交淡如水”，快要畢業了，我要送給我的好朋友周鵬一句話作為離別的禮物：在這里遇見你，是我今生最大的幸福！
　　生13：歌德曾說過：如果你失去了財富，那你只失去了一點點，如果你失去了朋友，那么你就失去了很多很多。在我們一生中會遇到很多朋友，他們會給你理解、信任、支持和幫助，你的人生會因為有了他們，更溫馨，活得更有滋味。請你帶著自己對友誼的獨特感受，再來用心靈去閱讀培根和盧梭的這兩句名言，爭取把它們時刻銘記在心里。
　　（生朗誦記憶）
　　【反思】
　　（1）貼近生活，才會樂于表達。“友誼”是孩子們感興趣的話題，他們雖然只有十四五歲，涉世未深，但是他們的學習生活離不開與別人的相處，他們有自己的生活圈子，有自己的朋友。關于友誼，他們也有各自獨特的見解和體會。他們七嘴八舌，酣暢淋漓地抒發自己對“友誼”一詞的理解。由此可見，口語交際要找到適當的切入點，只有貼近孩子們生活的話題，他們才會有感而發，才會樂于表達，一吐為快。反之，他們就會關閉思想的閘門，正襟危坐，甚至噤若寒蟬。
　　（2）開放的課堂，才會有靈動的思維。在本次口語課上，教師給學生呈現的問題和要求都是開放式的，如“談談你對這句話的理解”“你還知道哪些關于友誼的故事”“你把對友誼的獨特感悟寫下來”。這些問題都是提綱挈領式的，對答案沒有嚴格的要求，只要是學生有感而發，說的是心里話，發自內心的肺腑之言，都是世界上最美的聲音。
　　（3）尊重學生，才會有精彩的生成。本節口語課的教學，我是跟著學生的感覺走。但我認為，這節課上，學生讀得充分，悟得深入，談得透徹，使他們的情感和思維及語言表能力都得到了發展，我認為這節課上得成功！《新課標》指出，學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。
　　在這節口語課上，我始終堅持心中裝著學生，眼睛盯著學生，關注他們的學習過程，對每一個學生的發言都給予了肯定和鼓勵。是教師的真情點燃了學生的激情，學生置身于一個絕對安全的氛圍之中，他們才會文思如泉，滔滔不絕。
　　（邳州市官湖初級中學）