初任教師備課的五個策略

　　摘要：課堂是教師成長、學生獲得發展的主渠道，備課是上好課的關鍵。本文針對初任教師缺乏教學經驗，就如何備好課，提出五個有效的策略，即把握教學內容——使教學“言之有物”，精選設計教學——使深奧道理淺顯化，尊重教育對象——換位備課，預約教學精彩——做好課前預設，注重自我反思——多次備課。
　　關鍵詞：初任教師；備課；教學案例；策略
　　
　　“備好一堂課，上好一節課”是每一位老師都在深深探索的問題。但對于初任教師來講，備好課尤為重要。聽完新教師的幾節課，感受頗深，新任教師的熱情可圈可點，但所講教學內容亂、散，學生理解吃力，往往教師不少費力學生卻不知所云，難以實現教學目標。何以至此？新任教師本身對教材不熟悉，缺乏教學經驗，若能有效備課不但能提高教學效果，還能促進教師專業成長，是教師“傳道授業解惑”的主渠道，能夠滿足學生“求知需求、情感需求、升學需求”，是促進學生身心發展的主渠道。如此以來，花氣力研究備課，實際是“磨刀不誤砍柴工”。根據我多年的一線教學經驗以及與老師們交流總結出來的經驗，我認為，初任教師要備好一堂課，關鍵在于備課時要把握好以下幾個策略。
　　策略一：深刻把握內容
　　教學內容是指學校傳授給學生的知識和技能、灌輸的思想和觀點、培養的行為和習慣等的總和。備課把握好教學內容，教學時才能得心應手。教材是提供教學內容的主要資源。初任教師備課時要認真分析、研讀教材，正確領會教材的內容，因此，鉆研教材是備好課、上好課的核心環節。鉆研教材，第一整體研讀，抓住聯系。整體研讀教材，把握教材各個內容之間的縱橫關系，來龍去脈，每一章、每一節在教材中的地位與作用。這樣，就可以在教學中利用各種關系，把知識貫穿起來，使他們條理清楚、層次分明，以便學生深刻理解，并能靈活運用，提高分析問題和解決問題的能力。第二，課時分析，突出重點。結合學科特點、專業性質確定重點。從數學教學內容來看，重點要放在學生對知識的理解上，引導他們再現和重復定理、規律被發現的過程，課時的安排重點放在這方面，后面的練習鞏固，要提綱挈領抓住重點，有針對性地進行反饋和個別輔導。第三，深刻理解，注重內化。教師把握好教材內容之后，要深刻理解并把這些內容真正內化為自己知識的一部分，形成新的認知結構。只有這樣，教師上課時，所講內容才能條理清晰，才能抓住學生注意力，充分發揮自己的積極主動性，從而使學生更好地形成知識結構，利于知識的記憶和掌握。
　　策略二：精心設計教學
　　教學方法是教師和學生為完成教學任務所采用的教和學的手段。能根據教學內容及學生具體情況選擇合適的教學方法，是教師提高教學質量的一條重要途徑。就數學來講它本身就是思維性很強的學科，從問題的產生到問題的解決，每一步都不是機械性的，都需要縝密思考，精確地計算。我們在教學過程中就要設計問題，讓學生發現問題引起思考，進而一步步解決問題，這期間的過程，如何設計就顯得非常重要。例如在教學三角形三邊關系的時候，首先要讓學生感受對于任意三角形，我們都可以測量到9UQtGtG9hmI9Mah2swaHqQ==它們的邊長，得到一組數據。這時我們可以拋給學生一個逆向的問題，是不是每組不同的數據都可以得到一個三角形？學生操作發現問題，探索問題得到結論，我們也在不斷地設問引領中完成了我們的教學任務。
　　策略三：尊重教育對象
　　教育有三大構成要素：教育者、受教育者、教育媒體。在教育活動中，受教育者占有主體地位，只有學生主動愿學，教育才有意義。備課不能僅思考“教師怎樣教”，還要考慮“學生怎樣學”，通過“換位備課”，讓學生從“要我學”變成“我要學”，因此，第一要尊重學生。平等對待學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生人格。第二，要激勵學生。賞識學生，把教師的期望給予每個學生，增加學生自信心，學生才會主動追求進步。第三，要了解學生。了解學生原有知識技能的掌握情況，已經具備了哪些學習能力，學習態度、興趣愛好、班級風氣等情況。這樣備課時預定的教學目標才能恰當，確定的教學重點和難點才能準確，設計的教學方法才能調動學生的積極性。
　　策略四：預約教學精彩
　　凡事預則立，不預則廢。只有高質量的預設，才有教學的精彩生成。預設就是：第一，要細化環節。對課上各個環節認真考慮，教師做到課前精心預約，對將要發生的情況和學生可能產生的理解作最精確的預設，以便更好地把握課堂。對課中生成問題進行預設和思考，課堂有了新的生成，還要不拘預約，要及時地進行引領和解決，這樣才能讓課堂綻放光彩。第二，撰寫詳案。許多青年教師喜歡寫簡案，備課的內容寥寥數語，以為備課只要大略寫個教學過程，臨場發揮，同樣可以精彩地完成教學。其實，這樣的想法是不對的。優秀的教師平時一直在課堂磨煉，課堂上出現的情況已經見過很多，有足夠的應戰準備。而初任教師，缺少課堂經驗，備課紙上寫得少，說明對課堂可能產生的狀況預設少。在教案實施過程中，往往對學生啟而不發，滿堂灌，對課上出現的緊急情況措手不及。假若備課時寫詳案，便“胸有成竹”，許多情況有備無患。
　　策略五：注重自我反思
　　初任教師每次課后，要進行教學反思，總結自己的成功和失敗之處。平時多積累一些這樣的經驗，對于提高教學水平，增強駕馭課堂能力非常重要。注重反思以下方面：第一，教學目標是否全面，適度，明確，具體可測。第二，教學效果如何。學生學會多少東西，是否每個學生的知識、能力、情感有所提高，這是一節好課的重要標志。第三，所教內容是否恰當。教學注意科學性和思想性的統一。第四，教師對教材的組織是否層次清楚、重點突出。教師要注重新舊知識的聯系，邏輯順序，并要抓住重點，以點帶面。第五，教學環節是否緊湊。第六，教學方法是否恰當。教師要根據教學內容、教育對象選擇有實效性的方法。第七，時間分配是否合理，課堂效率是否高。第八，板書設計好與壞，是否簡潔、明了。在蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，提到終身備課的故事，作為新教師更應“多次備課”，不斷反思。
　　備課是上好課的關鍵。倘若初任教師真正研究了如何備課，再來研究如何上課，那么，課堂就成為教師盡情展示教學魅力的地方，品味成功教學喜悅的地方，他一定能促進教師的專業化成長，提高教師的課堂教學水平。
　　
　　參考文獻：
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