如何在職業教育中運用賞識教育

　　新課改后，小學課堂普遍提倡“賞識”教育，強調對孩子的鼓勵。課堂上“你真行”“你真棒”的贊美聲此起彼伏。學生個個爭先恐后地舉著小手等待回答老師的問題。而再看職業學校的課堂，很少能聽到贊美的聲音，學生一個個無精打采，有的甚至昏昏欲睡。雖然近年來也有不少人提出在職業教育中也應該提倡“賞識”教育，但卻鮮有人這樣做，有的即使試了也會半途而廢。很多人認為，職業學校的學生是頑石、是朽木，什么方法用在他們身上也沒用，只會白費力氣。但我卻不這樣認為。
　　尤其是那些中考失敗的職業學校的學生，他們特別需要的不是失敗，而是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗。通過這些，才能促使他們產生一種內驅力，促進他們成就動機的發展，促進他們發現自己，看到自己潛在的力量和優點，從而滿懷信心地不斷爭取成功。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?br/>　　在針對職教生的教育中，要如何實施賞識教育呢？我認為必須做到以下幾點。
　　一、細微觀察，放大鏡下尋找學生的閃光點
　　賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而不是抱怨孩子的缺點，注重孩子的弱點和短處——小題大做、無限夸張。對于職校生，抱怨、責罵只能使他們產生抵觸情緒，變得像刺猬一樣難以接近，自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。對待他們我們要寬容，要帶著放大鏡去尋找每個孩子身上的優點，去給他們鼓勵。喜歡遲到的學生，準點到校了；上課愛睡覺的學生，這一節可沒睡覺；不愛做作業的學生，一次獨立按時完成了作業；平時不愛勞動的學生，主動擦了一次黑板……這些細小的變化，我都會看在眼里，及時熱情地給予表揚。讓他們能感受到自己所受到的關注，使他們逐漸形成“我是好學生”的感覺，這樣就能夠為學生創造出一個令他們心靈舒展的成長環境，他們就會把這種外在的激勵轉化為他們自身發展的動力。
　　二、要根據實際情況進行鼓勵
　　在實施賞識教育時，教師要了解學生的身心需要，客觀分析學生的心理狀態，根據實際情況進行鼓勵。對頑皮及外向的學生不能總是批評，要多表揚和肯定；而對優秀的學生和內向的學生不能表揚太多，應給予一些批評或指出不足。教師要賞識每一個學生，善于發現每一個孩子的優點，公平、公正地對待每一個學生，引導學生互相學習，互相幫助，從而建立良好的師生關系和同學關系。賞識的言語一定要少而精，少些評價、判斷性的語言，多些描述、敘述性的語言。過度的表揚賞識，有時會讓學生覺得虛偽，從而刺傷學生的自尊心，并失去對教師的信任。
　　三、創造時機或適時抓住機遇
　　任何成功都不是偶然的，平時我們必須注意觀察，做一個有心人，創造時機或適時抓住機遇，才能獲得成功。高淳縣固城中學校長孔玉良一天中午值日，聽到初三某班比較嘈雜，該班在初二時紀律不是很好，這一天正好班主任外出聽課了還沒有返校，就到班上去巡視了一下。學生看到校長來了，很快就安靜了下來。他什么話也沒說就離開了，過了幾分鐘，他又到了班上，看到同學們很安靜地在學習，就在黑板上寫下“三（某）班學生最”，后面畫了一只蹺起大拇指的手。學生會心地笑了，還聽到有學生小聲地議論道：“只有校長才這樣夸我們?！苯又碗x開了，因為在學生的微笑和議論中，他知道學生是可以信任的。這一天中午該班學生紀律出奇得好。案例中，本來班上學生比較吵，在孔校長到班上巡視時才安靜，學生的安靜給孔校長創造了賞識學生的機會，而孔校長正是抓住了這次機會才獲得了成功。所以，針對學生的賞識教育，我們能否創造時機或適時地抓住機遇非常重要。
　　四、在孩子猶豫遲疑的時候給予支持和鼓勵
　　賞識最發揮作用的時候，應該是孩子想“跳”又有點怕的時候。這時，“賞識”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。盡量少用獎勵誘惑學生，要讓學生前進的動力來自自身，而不是外在的誘惑。不要過分強調孩子的潛能，強調孩子“一定能行”，這種辦法對一部分孩子管用，而對另一些天性比較膽怯的孩子來說，可能反而增加了心理負擔。尤其是對于職校這些曾經失敗過的孩子來說，是很難的。要解除孩子后顧之憂，跟孩子說一句：“你放手去做，做好了算你的，做壞了算我的?！弊尯⒆咏獬龑κ〉目謶?，這也有利于增強孩子的勇氣。
　　五、賞識教育必須持之以恒
　　職校的學生，他們身上的積習由來已久，所以不要妄想一下就能將一個差生轉換成好學生。很多學生邁出第一步后失敗了，要他們再次邁出腳步就更加困難了，所以好多老師最終放棄了。其實，孩子失敗的時候可能更需要這件武器。如果這時不“賞識”孩子，孩子可能得到的不僅是失敗，而且還有失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。所以，賞識教育必須持之以恒，教師要不斷地發現學生的優點和長處，為學生的每一點進步而加油吶喊，讓學生在“我是好學生”的感受中，把這種外在的激勵化為其內在的發展動力。那么，我們收獲的必將是幸福和感動。
　　六、賞識性教育要掌握度
　　賞識性教育要掌握度。俗話說，物極必反，賞識性教育同樣遵循這個規律。所以我們在實施賞識性教育的時候要注意度的把握，如果度把握不好就會形成“放任式教育”，結果就會出現諸如暴力等一系列社會問題。孩子是需要賞識的，但賞識要有節制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難?！百p識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變為一種“精神鴉片”，而現實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的。孩子越批評缺點越多，孩子越表揚優點越多。
　　會欣賞學生的老師是最幸福的，被老師欣賞的學生是最快樂的。愿天下所有的老師都做一個懂得欣賞學生的幸福老師。
　　 （溧陽中等專業學校）