新課程理念下中學教師行為的改變

　　摘要：隨著教學課程改革的不斷深化，教師要適應當前教育改革的新形勢，轉變過去陳舊的教學思想，改變傳統的教學方式方法，引導學生去發現、探索和創造，從而培養學生的創新意識和實踐能力。
　　關鍵詞：新課程；轉變；引導；探究
　　
　　如何探索一種適應學生主動發展、有利于培養學生創新精神、實踐能力、合作品質的教學方式，成為新課改中教育工作者面臨的主要課題。課程改革后的數學教學應富有探索性、挑戰性，通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。
　　一、教師在教學過程中要轉變角色
　　新課程標準的關鍵是“以人為本，以生為本”。教師應由原來的指揮者、領導者轉變為學生學習的組織者、引導者和參與者。在傳統的教學模式下，教師長期占據課堂，是課堂的控制者，學生的一切學習活動都必須步入教師設計的“預定軌道”，學生只能是等、聽、看，甚至表現出與課堂毫無相干的觀望態度。因此，在數學課堂教學中，教師要從“獨唱”變為“伴唱”，務必明確：“教是為了不教”。
　　教師應成為學生數學知識的建構促進者、數學能力的培養者、學習方法的引導者和學生學習數學潛能的喚醒者。當他們學習上受到挫折，心灰意冷的時候，教師應鼓勵他們看到光明，堅定信心，喚起求知的欲望。的確，一個高明的數學教師不是在教學生學數學，而是在激勵學生自己去學數學。授之以漁，而非授之以魚。……