如何培養小學生的書寫習慣

　　小學階段是培養學生良好書寫習慣的最佳時期。下面，筆者根據教學實際，談談對學生良好書寫習慣的培養。
　　一、培養正確的坐姿
　　正確坐姿的要領是：頭正，身直，臂開，足安。頭正，就是頭部端正，不要左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起。這些動作要領，學生掌握并不難，但要長時間堅持卻不容易。教師必須使學生坐姿正確，養成習慣。應要求學生先把作業本和書本擺正，然后再開始寫字和讀書。
　　訓練初期，應注意及時提醒，反復強調，同時還應著重培養學生的自我調控意識和互相提醒意識，即讓學生在寫字的過程中經常用要領來自我檢查、自我矯正。同時，在學校里，讓學生之間互相檢查，互相提醒，最終形成良好的坐姿習慣。經過一段時間的訓練，使正確的坐姿“習慣成為自然”。
　　二、教給學生正確的執筆姿勢
　　小學生硬筆執筆姿勢的主要錯誤有：（1）用拇指關節與食指第一節指腹部位握住筆桿；（2）用食指第二節與拇指第一節握住筆桿；（3）手指用力過大，捏得太緊，食指第二關節向前突出嚴重；（4）捏筆手指與筆尖的距離過近，部分學生甚至小于1cm；（5）筆桿靠在食指第二節或第三關節上，筆端向前傾斜；（6）掌心未虛空，中指、無名指與小指緊抵掌心。針對上述現象，我主要采取了加強執筆姿勢指導和減輕學生寫字負擔的措施加以糾正。
　　要使小學生正確執筆，教學中要注意以下幾個方面：（1）要傳授方法。對執筆的指位、高低、角度等都要一一講清，并做好示范，讓每一位學生都掌握執筆的方法。（2）要隨時監督。要讓學生形成良好的執筆習慣，教師必須在學生寫字時進行隨時檢查提醒。（3）要個別指導。執筆的錯誤有多種，教師必須加強個別指導，根據不同的情況進行糾正。（4）要共同協作。各學科在書寫作業時，均要對學生執筆姿勢進行指導；同時，教師要加強與學生家長的溝通與合作，共同關注學生的執筆問題。
　　另外，教師應明確自己所任教年級的學生的寫字時間，相同量的作業分幾次讓學生完成，可以減輕學生的手疲勞。教師要想辦法提高課堂教學的效率，特別是低年級的教師，一定要給學生留下充分的寫字時間，并讓學生在有教師指導、監督的環境中書寫。教師要教會學生做手指手腕操，特別是在較長時間寫字之前及書寫過程中適當安排，有助于減輕由于肌肉、關節疲勞而對學生執筆姿勢產生的影響。
　　三、解決書寫布局和筆順問題
　　通過觀察，我發現學生由于筆畫不規范、用力不恰當、排列不整齊、大小不合適、間距不勻稱等問題，造成書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草的毛病。特別是低年級的學生，由于急于趕作業，注意力又不在練字上，往往缺乏訓練意識。遇到這樣的情況，教師應先進行集體指導。學生寫字前，應掌握好漢字的書寫規則，如先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、從外到內，掌握好漢字構字特點及筆畫的書寫要領、筆順規則，等等。使學生自始至終都處在“寫規范字”的意識里，并把生字在田字格中每一筆每一畫的位置在課堂上進行詳細的分析，然后再讓學生練習書寫，教師巡視，力求學生做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。
　　四、培養濃厚的書寫興趣
　　興趣是學習活動中最活躍的成分，一旦有了學習興趣，學生就會產生“渴望獲得”、“不斷探索”、“如饑似渴”等動力和行為。因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。
　　1.營造氛圍，激發興趣。也就是要上好寫字課。寫字課是專門訓練學生寫字的課程，時間集中，能營造感染學生的氛圍，非常利于指導。一、二年級共安排了２０余節寫字課，這對加強小學生書寫訓練提供了有利的保證。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂趣，讓學生得到規范的書寫訓練。
　　2.開展活動，激發興趣。如開展“比比誰的字漂亮”、“抓俘虜來看看誰的錯字多”、“爭當小小書法家”等系列活動，還可以通過故事會向學生介紹古今書法家勤學苦練的故事，讓學生在活動中學習、鍛煉和提高。
　　3.教法活潑，激發興趣。傳統的寫字教學常用講授法和機械的操練，這種單一、重復的方法，使學生感到枯燥乏味。教學中穿插采取寫字游戲、編順口溜等生動、活潑的方法，可激發學生興趣。如教學鋼筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習功夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學生既掌握了運筆方法，又增添了情趣。
　　（責編陳劍平）