現代詩歌教學如何體現新課標的精神之淺談

　　現代詩歌語言含蓄、委婉，常常運用意象表達作者內心的感受。語句中多用比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法。它是對生活現象的再現，是詩人內心情感的獨白，是學生感受生活的媒介，是讀者走進作者內心的橋梁?！墩Z文課程標準》明確指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。詩歌中豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。詩歌教學對培養學生的健全人格和審美情趣有著不可估量的作用，同時能促進學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維。這體現了新課標對語文學科的要求：語文應致力于學生語文素養的形成與發展。在新課改背景下，根據《語文課程標準》的精神和小學語文教材的要求，我嘗試著用不同的手段教學現代詩歌。現就五年級詩歌教學的情況，談幾點體會。
　　一、充分發揮師生雙方的主動性和創造性
　　語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境。因此，在詩歌教學中，教師宜多采用談話法、討論法、朗讀法、情境創設法。如教學北師大版第十冊《種子的夢》一課時，我由題目中的“夢”字入手，啟發學生談話：“你的夢想是什么？”“那種子的夢是什么呢？”這樣的教學環節，很自然地由學生的生活體驗過渡到本課的內容來。教師將語文教學緊緊與學生的生活聯系在一起，激發了學生的學習興趣和愿望。接下來，學生通過朗讀詩歌的第一、第二小節，了解種子生存的環境，體會那小小的種子心中對未來的渴望和不畏艱難、敢于拼搏的精神。在體會種子沖破土層和冰雪的重壓時，教師為學生創設情境，讓學生用右手緊緊握住左手的一根手指，把左手的這根手指當做種子，體驗種子生長過程中的艱難、執著和頑強。在這一教學環節中，學生們活躍極了。他們以多種形式參與到課堂教學中來：模擬情景、體會、想象、談話、朗誦……學生在課堂上始終是學習活動的主人，他們在不同形式的實踐中體驗著、感受著詩歌的內涵和魅力。
　　二、重視培養學生的情感、態度、價值觀
　　《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容。應該注重熏陶感染，潛移默化。”而詩歌本身是詩人內心情感的真實寫照，是詩人人生觀、價值觀的集中體現。它語言含蓄優美，意味深長，節奏鮮明，是學生學習的極好的藍本。在進行詩歌教學時，可采用各種形式的讀，如范讀、指名讀、分角色讀、輪讀等。在朗讀中帶領學生走進詩歌的意境，獲得情感體驗?？梢哉f，詩歌教學的課堂就充滿著詩意。在悠悠的樂聲中，學生誦讀詩句，情感自然得到感染、升華。
　　三、正確處理基本素養和創新能力的關系
　　在學習詩歌的同時，我還指導學生練習仿寫。如學習《神奇的書》一課時，學生在學文后這樣寫道：“沒有一位高明的老師，能像一冊書籍，帶領我們穿越時空，來到幾千年前的世界?！彪m然這稚嫩的語言不如原詩作者狄金森的語言那樣精辟、凝練，但是它閃爍著學生智慧的火花，表達著學生內心真摯的情感，體現了學生思想中的創新意識，所以它顯得彌足珍貴。新課標中也明確指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，同時要注重學生的創造潛能，促進學生持續的發展。”我想，詩歌教學中的仿寫訓練正體現了新課標的這一精神。
　　現代詩歌的教學中充滿了節奏美、韻律美和意境美。在新課標精神的指引下，現代詩歌教學的課堂煥發著熠熠光彩。它是小學語文教學中十分重要的一個部分。愿我們共同努力，不斷探索現代詩歌教學的方法，更好地體現新課標的精神。
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