關愛留守學

　　“我想你，媽媽。想你，在夜深人靜的時候。想你，在孤獨無助的時候。最想你，在你和爸爸外出為生活奔波的時候……”
　　這是一個學生寫給父母的信，一句句感人的話語，一句句肺腑之言，流露出學生對父母的思念，看了讓人心酸。這樣的學生在現在的農村越來越普遍，他們有一個共同的名字——留守學生。如何使這些特殊的學生也能夠和其他學生一樣有個快樂幸福的童年，共享同一片藍天，是作為農村小學的教育工作者值得探討的一個問題。在教育教學中，我們對農村留守學生教育途徑做了初步的探索，下面談談自己幾點粗淺的看法。
　　一、特別的愛給特別的“你”——關愛留守學生
　　留守學生的父母長期外出，因此在一般情況下，留守學生對教師親密程度較高，這在很大程度上是他們對父母情感上的依賴與需求向教師轉移。在小學，特別是班主任這一角色，成為留守學生教育的主體力量。因此，班主任不僅要從生活上、學習上關心他們，更要從心理需求、思想感情等方面給予他們更多更細的關愛，以使他們的親情饑渴的心理需求能在教師身上得到緩解。
　　1.感受“家”的溫馨
　　班主任應重視營造良好的班集體氛圍，教育學生關心集體、愛護集體，團結集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。同時，班主任還應采取相應的辦法，如把優秀學生與“留守學生”編在一組或同座，建立“課外興趣小組”，開展“手拉手”結對子、“小組學習競賽”等活動，讓全體學生都緊緊地團結在一起，讓“留守學生”切實感受到集體的溫暖、集體的力量，從而彌補其家庭教育中所缺少的情感交流與溝通，以取得良好的思想教育效果。
　　2.尊重差異，因材施教
　　“留守學生”的性格類型和性格特征的個體差異是客觀存在的。教師要培養他們良好的性格、健康的思想，必須重視進行個別幫助和指導，通過一對一、面對面的接觸，真正了解學生，恰當地處理學生的害羞、自卑、防衛心理帶來的溝通障礙。在進行個別幫助時，教師要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，從而引導他們發展積極的性格特征，調整消極的性格特征。教師應避免說“我告訴你”之類的話，應用鼓勵性、商量式的語氣說話，如“我能體會”“我能理解你的處境”等語言和學生交流。
　　3.密切家校聯系
　　建立留守學生檔案，建立家長聯系機制。如教師通過開家長會和電話、短信等方式和學生的家長進行溝通，一方面要讓學生的父母定期與孩子交流，保持心靈的最近距離，深入孩子內心;另一方面班主任要經常家訪，以誠動人，讓學生的爺爺等在身邊的監護人懂得如何教育這些留守學生。
　　二、在活動中體驗“家”的溫馨
　　豐富多彩的集體活動可以增強集體的凝聚力。學校要組織一些有利于學生成長的活動。
　　如開展“你的生日大家過”活動，每位學生的生日都由班級所有的學生共同為他（她）慶祝，一起祝福他（她）有個幸福快樂的未來。這樣增進了同學間的友誼，同時也照顧到班級里的留守學生生日里的孤單心理，讓他（她）可以更好地融入班級這個大家庭中，感受大家庭的溫暖。
　　又如，利用周末時間開展郊游活動、文娛展演、朗誦比賽、登山活動等。活動中，教師注意發動留守學生，鍛煉留守學生。這樣把學生的心聚集在了一起，這些留守學生漸漸活躍了，朋友多了，愛說、愛玩了，自信了，愛笑了，融入了班集體中，成了“普通的學生”。思想自然是進步了，在集體中“正常化”了。
　　三、重視留守學生的心理調節
　　怎樣才能讓留守學生和大多數學生融合在一起，對他們該怎樣進行心理教育呢？思想來源于心靈，班主任要重視對留守學生進行“調節”能力“適應”能力的培養。我認為，開展學校心理教育有如下幾條途徑。
　　1．開展心理健康教育
　　對學生進行心理輔導，教師從旁協助，提供建議。在輔導交流過程中，鼓勵學生發表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。學校還要開設心理健康課，定期為學生舉辦心理健康教育講座，開設“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助留守學生解決無人傾訴、無處傾訴的問題，解開心靈的“疙瘩”。
　　2．利用學科滲透心理健康教育
　　教學中，教師應正確處理好各學科之間、心理教育和德、智、美育的關系，學科教育要適合學生心理發展的年齡特征和個性特征，考慮學生心理發展的階段、水平、特點，利用學生心理發展的規律，使學生能積極接受學科教學的影響，從而獲得最佳的教育效果。在進行學科教育時，教師要有意識地將意志品質的培養、良好個性的形成、思維能力的鍛煉與學科學習緊密聯系，相互滲透，在學科教學中使學生受到心理教育的熏陶。
　　3．調節心理，培養適應能力
　　教師教給留守學生學會調節自己的現狀，正確對待自己的父母，理解父母親為了他們的學習生活所付出的努力，化解他們的情緒，使他們確立自己合適、正確的理想，保持輕松的精神，學會在“不確定”的環境中保持健康的人與人、與周圍環境的關系，消除人際交往障礙，和同學們共同進步。
　　總之，我們要以“家長學校”為載體，密切學校與家庭的聯系，積極爭取有關單位的協助，把強大的教育合力滲透到留守學生的生活、學習、成長的各個方面，讓留守學生感受到來自社會的關愛，讓“愛”成為他們成長道路上的路標。
　　（責編杜華）